教學目標

　　1、在計算、比較、觀察中，發現倒數的特征并理解倒數的意義。

　　2、掌握求一數的例數的方法。

　　教學重點

　　發現倒數的特征，理解倒數的意義。

　　教學難點

　　求一個數的倒數的方法。

　　教具準備

　　題卡

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　一、新課引入

　　1、出示算式：

　　2/3×3/22×1/2

　　8/11×11/81/10×10

　　7/9×9/77×1/7

　　2、找一找

　　二、新棱

　　1、師：每個算式的積都是1，兩個乘數的分子分母互相顛倒，那么我們稱其中一個數是另一個數的倒數，比如1/2的倒數是2，2的倒數是1/2，這兩個數互為倒數。

　　2、提問：“互為是什么意思？”

　　1、學生算一算

　　2、找一找算式中有什么相同之處。

　　3、反饋

　　學生進行思考，同桌討論。

　　1、讓學生說一說：

　　上面口算題和自己舉倒的乘積是1的兩個數誰是的倒靈敏，誰和誰互為倒數。

　　這兩個算式的兩上因數的分子，分母這間存在什么關系？

　　學生分析：

　　學生償試練習：

　　0有沒有倒數？為什么？

　　通過算式引入課題。

　　通過教師點明課題，使學生通過實際計算，更直接地感受這組算式中積的特點，從而在觀察的基礎上進一步發現這些算式的共同特點。

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　小結：倒數是對兩上數來說的，它們相互依存的，必須說一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。

　　3、練習：

　　4、求倒數的方法

　�。�1）觀察：

　�。�2）怎樣找出一個數的倒數呢？

　　指名口答，怎樣寫出一個數的倒數？

　�。�3）想一想：怎樣求4/11、16/9、0.50.35的倒數