教學(xué)內(nèi)容：

　　書第36、37頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：

　　1、利用教學(xué)情境，讓學(xué)生初步感知除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　2、利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生初步感知除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)過程：

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)，掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義，今天，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

　　板書課題：分?jǐn)?shù)與除法

　　二、新課。

　　（一）活動一：探索分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系

　　1、把兩塊蛋糕平均分給2個小朋友，同學(xué)們都知道每人可以得到1塊，誰來寫一寫算式？

　　2、把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，，每人可以得到幾塊蛋糕？

　　所以1÷2=1/2，教師板書

　　3、如果把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢？你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

　　你能像這樣再寫幾個算式嗎？

　　4、你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？

　　5、板書：

　　被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）

　　（讓學(xué)生寫幾個這樣的算式，同桌討論：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？）

　　6、小結(jié)。

　　分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，除數(shù)做分母，被除數(shù)做分子

　　分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，除法是一種運(yùn)算。

　　（二）活動二：試一試

　　1、在括號里填上合適的數(shù)。

　　3÷5=（）/（）8÷7=（）/（）5/6=（）÷（）12/7=（）÷（）

　　（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　2、怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)？

　　（學(xué)生匯報(bào)，說說自己的想法。）

　　（四人小組討論：怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)？

　　（1）7/3=6/3+1/3=2+1/3=

　　（2）7/3=7÷3=）

　　3、怎樣把2又3分之1化成假分?jǐn)?shù)？

　　（四人小組討論：怎樣把2又3分之1化成假分?jǐn)?shù)？）

　　（三）活動三：練一練

　　1、把10塊巧克力平均分給3個人，

　　每人得幾塊？平均分給5個人呢？

　　（先寫出算式，再寫成分?jǐn)?shù)）

　　2、把下列的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

　　27/518/61又3/88又1/49

　　（找兩名學(xué)生板演，集體訂正）

　　3、在括號里填上合適的數(shù)。

　　（學(xué)生先獨(dú)立寫在作業(yè)本上，找兩名學(xué)生板演。集體訂正。）

　　4、一共有15個桃子，共4千克，要平均分給5個小伙伴。

　　（1）每只小猴分到多少個桃子？

　　（2）每只小猴分到多少千克桃子？

　　注意：這兩個問題的單位不一樣

　　*（獨(dú)立完成填在書上。集體訂正）

　　5、同桌討論：

　　（1）每只小猴分到多少個桃子？

　　（2）每只小猴分到多少千克桃子？

　　6、學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）15÷5=3（個）

　　（2）4÷5=4/5（千克）或0.8千克

　　（3）每只小猴分到3個桃子

　　（4）每只小猴分到4/5千克桃子）

　　（四）活動四：實(shí)踐活動

　　制作一個長方形紙條，以它為單位測量教室中某些物品的長度。

　　（測量前先估計(jì)，再用整數(shù)或分?jǐn)?shù)表示實(shí)際測量的結(jié)果。把結(jié)果填在書中的表格中。）

　　三、總結(jié)。

　　今天，你都學(xué)會了哪些內(nèi)容？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課題：分?jǐn)?shù)與除法

　　1÷2=1/27÷3=7/3