教學內容：

　　書43-44頁

　　教學目的：

　　1、通過找規律引導學生發現分數的基本性質.

　　2、會運用分數的基本性質找出和一個分數有相等關系的分數.

　　3、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、發展學生的歸納、推理能力。

　　教學重點：

　　通過找規律引導學生發現分數的基本性質.

　　教學難點：

　　會運用分數的基本性質找出和一個分數有相等關系的分數.

　　教具準備：

　　投影儀等。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算。(讀題說得數)

　　3.5×31.8×54.8÷1.28＋3.74.5×2

　　2.5×43÷0.50.8＋1.50.8×0.50.14×6

　　2．根據分數與除法的關系填空。

　　3．根據120÷30=4在□里填數。

　　(120×3)÷(30×3)=□

　　(12÷□)÷(30÷10)=4

　　(1)學生填空。

　　(2)你是怎樣想的？(回憶除法中商不變性質)

　　二、探究新知：

　　1．新課導入：剛才我們復習了除法中商不變的性質，在分數中有沒有類似的性質呢？

　　2．實際操作，初步感知。

　　(1)請同學們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。

　�、侔训谝粡埣垪l平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分數表示出來；

　�、诎训诙�張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分數表示出來；

　�、郯训谌龔埣垪l平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分數表示出來。

　　(2)說說這三個分數的意義。

　　(3)把三張紙條上下對齊，觀察陰影部分：你發現了什么？說明了什么？

　　3．啟發引導，總結規律。

　　(1)從左往右觀察總結。

　�、儆^察手中第一、第二張紙條。

　　知道平均分的份數由2份變成4份，表示的份數由1份變成2份。

　　學生分組討論然后填書，一人板演。

　�、苡^察上面兩個式子，分數分子、分母的變化有什么規律？結果怎樣？

　　引導學生分組討論：分數的分子、分母同時乘以相同的數，分數的大小不變。

　　(2)從右往左觀察又知道了什么？

　　啟發學生知道：

　　(3)觀察上面兩組式子中，分數的分子、分母的變化，你發現了什么規律？

　　引導學生分組討論：分數的分子、分母同時除以相同的數，分數的大小不變。

　　(4)總結歸納：

　�、僖龑�學生討論有什么規律？

　　匯報交流：分數的分子和分母同時乘以或者除以相同的數，分數的大小不變。

　�、谶@就是分數的基本性質。(板書課題)

　�、鄹鶕�分數與除法的關系，以及整數除法中商不變的性質，你能說明分數的基本性質嗎？

　�、軐W生讀書中分數的基本性質。

　�、轂槭裁�“零除外”？

　　因為分母不能是0，所以分數的分子、分母不能同時乘以0；又因為除法里，零不能作除數，所以分數的分子、分母也不能同時除以0。

　　4．反饋練習。(投影出示)

　　在下列各圖中，畫出陰影，表示圖下面的分數再比較它們的大小：

　　5．看書

　　(2)學生閱讀課本并填書，一人板演。

　　(3)說說你是怎樣想的？根據是什么？

　　6．反饋練習：

　　(1)填空。(投影出題，一人在投影片上做，其他同學填書，再集體訂正。)

　　三、鞏固發展：

　　1．指出下面每組中的兩個分數是相等的還是不相等的，為什么？

　　2．口答(由學生提問，并指名回答)

　　3．同桌根據分數的基本性質互相編題、提問。

　　四、課堂小結：

　　這節課學習了什么？

　　板書設計：

　　課題：分數基本性質