教學目標：

　　1、學會本課13個生字，會辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10上新詞語的意思。

　　2、會仿照課文例句“……又……又……”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。

　　3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。

　　教學重點、難點：

　　理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。

　　教學準備；

　　電腦課件      生字卡片        實驗儀器

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課13個生字，辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10個新詞語的意思，知道“直”“才”在特定的語句中的作用。

　　2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。

　　教學重點：

　　學習13個生字，理解課文第三、四自然段。

　　教學難點：

　　曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　教學準備：

　　卡片      電腦課件     實驗工具一套

　　教學過程：

　　一、談話揭題、設計問題、激發學習興趣。

　　1、談話：同學們你們誰見過秤？它有什么用？

　　2、揭題：

　　①今天，我們就來學習第6課《稱象》

　　②出示課題《稱象》質疑。

　　看了這個題目你想知道那些問題？

　　3、檢查預見情況。

　　①認讀生字        ②完成作業題1

　　二、導向自學

　　同學們根據預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。

　　1、出示電腦課件畫面

　　2、指名學生介紹兩個人物

　　小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣著、長相、姿態、動作來介紹，

　　并把他運用于我們平常的生活和寫作。

　　三、學習第三、四自然段

　　過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦

　　法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。

　　1、自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。

　　2、選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）

　　3、選學第四自然段。

　　①指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話

　　是什么關系？

　　②出示電腦課件，第四自然段。

　　③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用“     ”線劃出表示序號的詞，并用

　　“。”標出稱象的動作詞。

　　④反饋、填表、完成板書。

　　曹沖    先    趕      畫

　　再    趕      裝

　　然后   搬      稱

　　⑤根據板書說稱象的辦法，并校對表格中的內容。

　　曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。

　　人  物順 序     怎      么     做

　　曹沖先趕象上船       畫線

　　再趕象上岸       裝石頭

　　然后搬石頭        稱石頭

　　⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？

　　⑦演示，復述稱象的過程，學做小曹沖。

　　過渡：官員們想出的稱象辦法又是怎樣的呢？

　　4、自學第三自然

　　思考：官員們提出了哪幾種稱象的辦法？

　　曹操聽了以后，為什么直搖頭。

　　①學生自由讀課文，討論。

　　②指句回答，完成板書。

　　官員：造大秤

　　宰大象

　　③用因為……所以……回答，曹操為什么直搖頭。

　　④分角色朗讀第三自然段。

　　5、指導朗讀課文第四自然段。

　　①曹沖想出這個辦法是才幾歲？“才”說明了什么？

　　②齊讀曹沖想出的辦法，完成作業第6題。

　　小結：同學們，曹沖之所以能想出稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經

　　知道的一此常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用的結果。

　　四、設計智力題，培養創造性思維習慣。

　　有一個老農挑著一百斤重的西瓜過一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正

　　好漫過了小橋。請你幫助老農順利過橋。

　　①用“先……再……然后……”的順序說說過橋的辦法。

　　②討論、發言。

　　③延伸到課外。

　　板書設計：

　　稱      象

　　官員      造大秤

　　宰大象

　　曹沖      先      趕       畫

　　畫      趕-      裝

　　然后    搬        稱

　　教后感：

　　1、運用多媒體輔助教學，來突出重點，突破難點。

　　2、學生自由先擇訓練內容，突出學生的主動參與意識。

　　3、利用課文插圖，形象主動的再現課文內容，初步了解介紹人物的方法。

　　4、利用實物演示，訓練學生的表達能力和動手能力。

　　5、智力練習，點燃學生智慧的火花。