《小足球賽》是一篇看圖學文，畫面和課文生動地表現了一群孩子在一塊空地上進行的一場小足球比賽。寫出了小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場足球比賽，表現出孩子對足球的極大樂趣。個人認為，憑孩子們的生活實踐和個人體驗，理解課文語言、內容并不是難事。所以，我覺得應該把重點放在以下三個方面。

　　一、學習作者按一定順序觀察圖畫的方法

　　本篇課文在按一定的順序觀察圖畫的方法上有獨到之處，似是按方位順序但又不全是，與高年級課文《伏爾加河上的纖夫》（現在是否又被選入課本中尚且不知）有異曲同工之妙。與我國以點帶面老中青三結合詳略得當的觀察、描寫方式有不同之處（如《雨中》、《十里長街送總理》和《再見了，親人》等）。因此，教學中，要注意指導學習這種“先重點后次要，由中間向兩邊，面面俱到”方法，讓學生理清作者觀察、寫作的順序。

　　二、學習繪畫作者以點帶面、由局部表現整體，給人以想象余地的方法

　　觀察、創作（包括寫作和繪畫等）除了正面描寫外，還有側面描寫。這幅油畫作者采用了“以點帶面、由局部表現整體”的側面描寫方法。本課插圖畫面角度新穎，人物形象逼真。足球比賽的雙方隊員絕大多數沒有畫出來，只把球場一端用書包、帽子代表的球門，交戰一方的小守門員和替補守門員畫了出來。由此，可以想象場上比賽的激烈。全篇課文也沒有一詞一句直接描寫比賽你拼我搶的場面，但是通過對小守門員、替補守門員、觀眾的動作、神態描寫，也可以想象出球場上精彩、激烈的一幕。這樣處理，往往比和盤托出給人留下的印象更加深刻。所以，教學中應注意這種方法的指導，通過觀察圖畫、聯系課文引導學生展開豐富的想象，通過觀察搜集的足球場上精彩的拼搶、射門等圖片，說說畫面以外所揭示的足球場上激烈的拼搶鏡頭，培養學生的想象能力及對足球的興趣。

　　三、學習作者通過人物的動作、神態表現人物內心、畫面、文章主題的方法。

　　學習本篇課文，在指導孩子觀察圖畫時，除了理清文章所描寫的人物敘述順序，還應指導學生有意識地說說人物的動作、神態，以進一步理解人物的內心。當然，由于孩子們積累語言詞匯較少，這方面可能有一定的難度。但我覺得在處理這部分內容時，不妨充分發揚民主，激發自主探究意識，指導學生能說清人物動作、神態者，可以用語言描述，不能說清者，可以用做動作代替，以尊重學生獨特理解和個人體驗，進一步理解人物的內心。

　　當然，本篇課文的字詞教學也不能放松，我想通過學生做動作，這些詞語自然會迎刃而解。至于足球比賽的問題，我想是應該開展的。一為更好地理解課文；二為實現語文與課外實踐活動的整合；三為活躍孩子們的業余生活，培養學生對語文的興趣等。