教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。

　　2．能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

　　教具、學(xué)具

　　成長(zhǎng)的腳印的教學(xué)掛圖，

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行探索

　　1、同學(xué)們想一想，自己小時(shí)的腳印與現(xiàn)在的腳印有什么變化？

　　2、出示掛圖

　　（1）板書：小華出生時(shí)，腳印的面積約是多少？（每小格是1cm2）

　　讓學(xué)生數(shù)格子，先估計(jì)，再數(shù)格子，說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)格子。

　　（2）小華2歲時(shí)，腳印的面積約是多少？

　　約是46cm2

　　學(xué)生回憶自己小時(shí)候的腳印，隨著年齡的增長(zhǎng)，腳印越來(lái)越大，學(xué)生仔細(xì)觀察圖想，怎樣才能得到小華出生時(shí)腳印的面積約是多少？

　　數(shù)格子，估計(jì)面積的大校

　　通過(guò)情境，聯(lián)系自己引出新知，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　讓學(xué)生掌握估計(jì)，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面。

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　2、估計(jì)小華11歲的腳印面積的大小，并能用自己的腳印進(jìn)行驗(yàn)證。

　　3、討論估計(jì)小華兩個(gè)年齡段腳印面積的大小。

　　腳印面積的大小與年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　二、布置練習(xí)

　　小組合作用自己的腳印驗(yàn)證一下這節(jié)課的結(jié)論。

　　在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)格子算出小華腳印面積的大校

　　學(xué)生將課前準(zhǔn)

　　備好的自己腳印圖拿出來(lái)數(shù)一數(shù)格子，約是多少面積。

　　學(xué)生想辦法尋找驗(yàn)證的方法：還可以是把腳印看作長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算，（近似的基本圖形）

　　學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)和測(cè)量，說(shuō)說(shuō)腳印在成長(zhǎng)的過(guò)程中有什么規(guī)律。

　　通過(guò)兩個(gè)年齡段腳印大小的估計(jì)，使學(xué)生明確腳印面積的大小與年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　讓學(xué)生借助方格子這一載體來(lái)進(jìn)行估計(jì)與計(jì)算。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)腳的生長(zhǎng)速度回放慢。

　　板書設(shè)計(jì)：探索活動(dòng)--成長(zhǎng)的腳印

　　（1）小華出生時(shí)，腳印的面積約是多少？（每個(gè)方格是1cm2）

　　（2）小華2歲時(shí)，腳印的面積約是多少？

　　（3）現(xiàn)在11歲，用自己的腳印估計(jì)約是多少？

　　教學(xué)反思：