教學目標：

　　1、知道帶分數(shù)是假分數(shù)，是整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)

　　2、會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化

　　3、使學生經歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重、難點：會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們還記得假分數(shù)嗎？舉幾個例子，教師隨機補充

　　1、有意識地把假分數(shù)分成2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的）

　　二、教學例7

　　1、根據學生實際舉例進行教學（設計的時候就用書上的例子進行）

　　2、出示假分數(shù)

　　=（）=（）=（）

　　①同學們想想，把這些假分數(shù)化成整數(shù)分別是多少？

　　②把自己的想法在小組里交流交流

　　③交流方法：

　　④小結：在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分數(shù)的分子分母有什么特點？

　　⑤歸納特點：能化成整數(shù)的假分數(shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾？

　　⑥小練習：A

　　B你能舉幾個能化成整數(shù)的假分數(shù)

　　3、教學帶分數(shù)

　　①同學們在剛才距離的過程當中，還有這一部分的假分數(shù)能化成整數(shù)嗎？（指著黑板上剩下的另一部分假分數(shù)）例如

　　②交流：不能化成整數(shù)的假分數(shù)，可以化成一個整數(shù)和一個分數(shù)合起來的分數(shù)，例如：可以分成和，寫成1，想這樣的分數(shù)叫帶分數(shù)，讀作：一又三分之一

　　③教學=1，讓學生在數(shù)軸上看一看，進一步理解假分數(shù)，帶分數(shù)的聯(lián)系。

　　④老師隨機板書，寫幾個帶分數(shù)讓學生讀一讀

　　4、教學例8

　　①怎樣把化成帶分數(shù)

　　②學生嘗試計算，教師巡視

　　③交流方法：A可能是畫圖的

　　B可能是計算的，可分成8個和3個，8個等于2，在加上就是2。

　　④讀一讀這個帶分數(shù)

　　⑤教師介紹用除法計算來轉化：=11÷4=2

　　⑥小結方法：請同學們想想怎樣用除法直接把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

　　⑦完成書上47頁練一練

　　三、練習

　　1、完成練習九第1、3題

　　學生嘗試練習，教師講評有錯誤的題目，找出原因進行修正。

　　2、完成練習九的第2題

　　①先審題

　　②嘗試練習

　　③說說為什么想到用這個分數(shù)來分析

　　④改寫成帶分數(shù)

　　⑤交流

　　3、完成練習九的第4題

　　①先讓學生看懂題意：0-1之間平均分成3份，每一份是，3個就是1，往后一格就是4個==1

　　②學生嘗試填寫其他空格

　　③交流

　　4、布置課堂作業(yè)

　　完成練習九的第5題

　　四、總結

　　今天學習了什么，有哪些收獲？