教學內容：

　　P61頁例2

　　教材簡析：

　　在初步認識周期現象，能夠發現排列規律的基礎上，例2解決具有周期規律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發現--自己在情境中找到擺放（排列）的規律。二是自覺應用--有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。

　　教學目標：

　　1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

　　2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。

　　3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心

　　教學重點與難點：

　　引導學生采用計算的方法解決問題

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、觀察場景圖，解決例2。

　　說說：兔子是怎樣排列的？

　　學生自主交流觀察所得。

　　“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”

　　想想：18只兔子排成這樣的幾組？

　　學生交流結果。

　　18只兔剛好排成“這樣的6組”。

　　算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

　　學生討論，交流結果。

　　共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。

　　所以灰兔一共有6個1只，1×6=6（只）

　　白兔一共有6個2只，2×6=12（只）。

　　二、試一試

　　問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？

　　小組內討論你是怎樣想的。

　　一共有幾組？余下幾只？

　　20÷3=6（組）......2（只）

　　余下的2只是怎樣排列的？

　　按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　方法：20÷3=6（組）......2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　灰兔：1×6+1=7（只）

　　白兔：2×6+1=13（只）

　　所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

　　三、練一練

　　第1題：棋子是按照什么規律擺放的？

　　（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）

　　學生獨立計算，交流結果。

　　26÷4=6（組）......2（枚）余下的2枚為2枚黑子。

　　黑子：3×6+2=20（枚）

　　白子：1×6=6（枚）

　　第2題：瓷磚是按照什么規律貼的？

　�。�每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）

　　35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？

　　35÷2=17（組）......1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。

　　正方形：1×17+1=18（塊）

　　長方形：1×17=17（塊）

　　四、綜合練習：

　　練習十第4-7題

　　第4題：學生獨立計算，匯報思路。

　　第5題：

　　明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15分，信號燈一共亮了42次。

　　每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。

　　42÷3=14（組）

　　所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

　　第6題：

　　提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

　　每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

　　30÷7=4（組）......2（天）余下的2天為休息日。

　　休息：2×4+2=10（天）

　　工作：5×4=20（天）

　　第7題：

　　學生獨立完成，匯報計算結果。

　　板書設計：

　　找規律

　　例2：每組有1只灰兔，2只白兔。試一試：20÷3=6（組）......2（只）

　　灰兔：1×6=6（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　白兔：2×6=12（只）�；彝茫�1×6+1=7（只）

　　白兔：2×6+1=13（只）