教學內容：科教書第1~2頁的內容及練習一的1～3題。

　　教學目標：1、通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

　　2、培養學生概括、歸納的能力。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質量關嗎？

　　2、學生在本子上寫。

　　指名回答，板書：50＋50=100

　　讓學生明確：

　　含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。

　　二、教學例2

　　1、學生自學

　　要求：（1）學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質量關系。

　�。�2）小組同學交流四道算式，最后達成統一認識：

　　X＋50＞100X＋50=100

　　X＋50＜100X＋X=100

　　根據學生的回答，教師板書這4道算式。

　�。�3）把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內交流，要說出理由。

　　2、交流。

　　學生可能會這樣分：

　　第一種：

　　X＋50＞100X＋50=150

　　X＋50＜100X＋X=200

　　第二種：

　　X＋50＞100X＋X=200

　　X＋50＜100

　　X＋50=150

　　引導學生理解第一種分法：

　　你為什么這樣分，說說你的想法。

　　3、小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一讀，不理解的和同桌交流。

　　指名學生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

　　4、提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數”“等式”

　　那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？

　　4、提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。

　　方程一定是等式，但等式不一定是方程。

　　三、完成“試一試”、“練一練”

　　1、學生獨立完成。

　　集體訂正時圍繞“含有未知數的等式”進一步理解方程的含義

　　“試一試”

　　2X=50012+X=20

　　2、“練一練”

　　哪些是等式？哪些是方程？

　　6+X=1436-7=29

　　60+23>708+X

　　50÷2=25X+4<14

　　Y-28=355Y=40

　　小結：是方程一定是等式，而等式不一定是方程.

　　1.讓學生寫出一些方程，在小組里交流.

　　2.看圖列方程.

　　X+50=1005X=50

　　4X=16.8X+200=450

　　四、課堂作業：練習一的1、2、3。

　　重點讓學生說說第2題中的數量關系，要求學生用方程表示數量關系.

　　板書：

　　方程

　　X＋50=100

　　X＋X=100

　　像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

　　教學后記