教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第七頁(yè)的例五及”做一做“，練習(xí)二的第1-4題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生懂得求積的近似值的必要性，掌握用”四舍五入“法取積的近似值，并能根據(jù)實(shí)際需要與題目要求正確地求積的近似值。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板準(zhǔn)備以下的表格：

　　保留一位小數(shù)

　　保留兩位小數(shù)

　　保留整數(shù)

　　1.283

　　5.904

　　2.876

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、口算。

　　0.8？40.32？20.8？12.5

　　7.8？0.013.2？0.20.08？0.08

　　9.3？0.018.42？5.84.8？0.48

　　選其中幾題講一講算式的意義。

　　2、出示小黑板。

　　說(shuō)明按要求用”四舍五入“法求出每位小數(shù)的近似值。指名讓學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣用”四舍五入“法求一個(gè)小數(shù)的近似值的。

　　二、新授。

　　1、引入新課。

　　師：在實(shí)際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可根據(jù)需要，用”四舍五入“法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)求積的近似值的方法。（板書(shū)課題：積的近似值）

　　2、教授新課。

　　出示例5。指名讀題，說(shuō)計(jì)算方法，列式。

　　問(wèn)：這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？(單價(jià)？數(shù)量=總價(jià))

　　指名學(xué)生板演：

　　0.92？49.2=45.264(元)

　　問(wèn)：1)人民幣的最小單位是什么？(分)

　　2)以元為單位的小數(shù)表示`分`的是哪個(gè)數(shù)位？（百分位）

　　3)現(xiàn)在我們算出的積有幾位小數(shù)？（三位小數(shù)）

　　教師說(shuō)明：“在收付現(xiàn)款時(shí)，通常只算到`分`。然后問(wèn)：4)要精確到分該怎么辦？（保留兩位小數(shù)）

　　5)那么最后的結(jié)果應(yīng)該是多少？(45.26元)

　　教師板書(shū)：

　　0.92？49.2？45.26(元)

　　答：應(yīng)付菜款45.26元。

　　3、小結(jié)。

　　在實(shí)際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可根據(jù)需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)是幾，要保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾......然后按”四舍五入“法取舍。

　　例如：3.952？3.95(保留兩小數(shù)或精確到百分位)

　　3.952？4.0(保留一位小數(shù)或精確到十分位)

　　3.952？4(保留整數(shù)或精確到個(gè)位)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.教科書(shū)第七頁(yè)”做一做“的第一題。

　　提示：求付款的題目沒(méi)有要求保留小數(shù)位數(shù)時(shí)，都要以元為單元保留兩位小數(shù)。

　　對(duì)于第2題，由于這道題只有兩位小數(shù)，不必再求近似數(shù)。在以后做題時(shí)，一定要根據(jù)題目的要求或?qū)嶋H情況來(lái)判斷。

　　2.練習(xí)二的第1-4題。

　　第1、2題的第一小題。

　　第4題，引導(dǎo)學(xué)生看懂發(fā)票中文字。告訴學(xué)生發(fā)票中的”金額“就是總價(jià)。并向?qū)W生說(shuō)明填寫(xiě)的方法。填完后，集體訂正時(shí)讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣填寫(xiě)的。

　　課后小結(jié)：