教學要求：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。

　　教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。

　　教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。

　　教學用具：投影片若干張。

　　教學過程：

　　一、激發：

　　1、口算。

　　1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0

　　0.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.4

　　2、說一說下面各題的運算順序，再計算。

　　12×5×6030×7＋85250×4－200

　　⑴讓學生說說每道題的運算順序；

　　⑵得出：

　　①整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；

　　②整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

　　⑶讓學生算出結果并集體訂正。

　　3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。

　　二、嘗試：

　　1、出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？

　　2、全班讀題，找出已知所求。

　　3、分析數量間的關系并列出算式。

　　板書：0.9×0.9×100=81（平方米）（100塊不夠）

　　4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）

　　(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+110

　　=0.81×110=8.1+81

　　=89.1(平方米)=89.1(平方米)

　　4、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？

　　5、你認為在做連乘試題時應注意什么？

　　7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。

　　⑴生先說每題的運算順序。

　　⑵獨立計算出結果。

　　⑶師輔導有困難的學生，集體訂正。

　　⑷做乘加題注意什么？

　　三、運用：

　　1、P.14頁7題

　　⑴出示：50.4×1.95－1.83.76×0.25＋25.8

　　＝50.4×0.1＝0.094＋25.8

　　＝5.04＝25.894

　　⑵怎樣判斷它對不對？

　　①先看它的運算順序是否正確；

　　②再看它的計算結果是否正確。

　　⑶根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。

　　⑷集體訂正。

　　2、看誰算得快。(分組比賽)

　　19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93

　　3、P.14頁9題

　　四、體驗：

　　今天都學了什么？

　　五、作業：

　　P.13頁5題

　　P.14頁6、8題

　　六、課后反思：