教學內容：教科書16～17頁的例2、例3和相應的“做一做”中的題目，練習四的第4～8題．

　　教學目的：1.使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法．

　　2．理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移．

　　教學過程：

　　一、復習：

　　教師出示復習題：

　　（1）22.4÷4（2）21.45÷15

　　教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

　　二、新課

　　1、教學例2．師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生觀察被除數與除數有什么特點？（被除數的整數部分比除數小）

　　問：“被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說。（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫”0“，用0來占位。）

　　請同學們試著做一做。

　　學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？

　　2、教學例3。師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

　　引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

　　請同學們自己動筆試試。

　　3、做教科書第17頁的做一做。

　　4、教師：想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的？引導學生總結小數除以整數的計算方法。（除數是整數的小數除法要按照整數除法的方法去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，如果有余數，要添0再除。）

　　教師：怎樣驗算上面的小數除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

　　5、做教科書第18頁的做一做。

　　三、課堂小結（略）

　　四、課堂作業

　　課后小記：

　　課題三：一個數除以小數

　　教學目標：1、使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。

　　2、提高學生的知識遷移能力

　　3、培養學生細心做題的好習慣。

　　復習舊知

　　1.把下列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍？

　　13.84.670.725

　　2、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣變化？

　　4、把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？

　　5、學生填寫括號里的數：

　　被除數15150（）

　　除數550500

　　商（）（）3

　　學生小結運用了什么規律？（商不變的性質）

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　學生做43.5÷5＝8.7

　　然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數是多少？為什么？

　　二、新授：

　　1、出示例5

　　（1）教師：圖上有那些信息？根據信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

　　（2）問：想一想，除數是小數怎么計算？（轉化成除數是整數的除法來計算。）

　　（3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生”你們對我們討論的結果有什么意見？“臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。

　　生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85，被除數7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。

　　2、出示例6：12.6÷0.28

　　這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

　　學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點；而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數．

　　教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢？

　　引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。

　　小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。

　　三、鞏固練習：

　　1、書上第22頁”做一做“

　　2、練習：判斷并改錯：

　　1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.4

　　3、練習：書上24頁的作業

　　課后小記：