目標

　�、偈箤W生理解帶分數的意義，會讀、會寫帶分數；能正確地把假分數化成帶分數。②培養學生總閱讀數學材料的能力。③滲透轉化的數學思想。

　　教學及訓練

　　重點

　　假分數化成帶分數的方法。

　　儀器

　　教具

　　教學內容和過程

　　教學札記

　　一、創設情境

　　1．判斷下面各數哪些是真分數，哪些是假分數？

　　2．觀察以上假分數，根據分子能否被分母整除這一特征，假分數可以分成幾類？

　　分子是分母倍數的分數--整數

　　板書：假分數

　　分子不是分母倍數的分數

　　3．分子是分母倍數的分數化成整數。

　　學生獨立練習，集體訂正。

　　二、揭示課題

　　像這樣分子不是分母倍數的假分數又可以改寫成怎樣的數呢？這節課我們就來學習“把假分數化成帶分數”。（板書課題）

　　三、探索研究

　　1、認識帶分數的意義及讀寫方法。

　　（1）出示例2圖③，向學生指出：這是我們昨天認識的假分數。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個整圓）和合成的數，可以寫成2。2就是帶分數。

　�。�2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？

　　2

　　板書：整數部分分數部分

　�。�3）提問：什么是帶分數？

　　板書：由整數和真分數合成的數叫做帶分數。

　　（4）認識帶分數的讀法。

　�、�2讀作：二又五分之一。

　�、诰毩�。讀出下列各帶分數。

　　1536

　　2．學習把假分數化成帶分數的方法。

　�。�1）自學例4，把和這兩個假分數化成帶分數。

　�。�2）組織學生討論。

　�、侔押瓦@兩個假分數化成帶分數的方法是什么？根據分數單位的個數怎樣想？根據分數與除法的關系怎樣化？

　　②根據分數與除法的關系改寫的方法是什么？

　　歸納：把假分數化成帶分數，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分數的整數部分，余數是分數部分的分子，分母不變。

　�。�3）練一練：把復習題第1題中分子不是分母倍數的假分數化成帶分數。

　　（4）引導學生總結把假分數化成整數或者帶分數的方法，并讓學生閱讀課本第88頁最后一段話。

　　四、課堂實踐

　　1、教材第89頁“練一練”。

　　2、練習十六第4、6題。

　　3、用分數表示下面各題的商，能化成帶分數的就化成帶分數。

　　16÷19180÷1527÷23104÷5

　　五、課堂小結

　　1、什么是帶分數？帶分數有什么特征？

　　2、帶分數與假分數的關系是怎樣的？

　　3、把假分數化成帶分數或者整數的方法是什么？

　　六、課堂作業

　　練習二十一第5、7、8、9題。