教學(xué)內(nèi)容：教材第91頁例2、“練一練”，練習(xí)二十第3～6題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生學(xué)會解oJ土凸＝c(凸表示兩數(shù)之積)的方程，能正確
求出方程的解。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．復(fù)習(xí)解方程。
做第9l頁復(fù)習(xí)題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
2．引入新課。
，出示例2的方程。
提問：這個方程與剛才解的方程有什么不同的地方？
說明：這個方程比剛才解答的方程要多一步計(jì)算，這就是今
天要學(xué)習(xí)的解簡易方程。(板書課題)
二、教學(xué)新課
教學(xué)例2。·
提問：這道題是6J減去什么的差等于207你覺得這道題開
始要怎樣解？為什么先算6．8乘27
指名學(xué)生板演解方程，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合提問學(xué)生是怎樣想的。
讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出檢驗(yàn)過程，檢查方程的解對不對。
提問：怎樣檢驗(yàn)方程的解？
指出：解這個方程時，按運(yùn)算順序能先算的一步就先算出來，
然后再求方程的解，其中又把6J暫時看做一個數(shù)。
[評析：這里在引出例題時，讓學(xué)生通過與已經(jīng)學(xué)過的方程對
比，認(rèn)識其不同之處，有利于引發(fā)學(xué)生的思路。在學(xué)生初步具有解
法思路后，讓學(xué)生自己解方程，并說明理由，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主
動學(xué)習(xí)的能力和分析推理的能力。]
三、鞏固練習(xí)
1．做“練一練”第1題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在課本上。
集體訂正，提問先算什么，再把什么看做一個數(shù)來解方程的。
2．做“練--練”第2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在課本上。
3．做“練--練”第3題。
小黑板出示。
學(xué)生依次檢查每一題，說明各錯在哪里。結(jié)合說明一個數(shù)減
幾個J，要把幾個J看做一個數(shù)，只有幾個J減幾個J時才能先算
出得多少個工；在解方程時，還要正確應(yīng)用四則運(yùn)算算式中各部分
之間的關(guān)系式，這是解方程的依據(jù)。
讓學(xué)生改在課本上，口答方程的解。
4．做練習(xí)二十第4題。
學(xué)生分組練習(xí)，每組一題做在練習(xí)本上。
提問：第一個方程是什么？按怎樣的順序解方程的？
第二個方程是什么？按怎樣的順序解方程的？
指出：像第一個方程，先要求出是幾個工等于什么，再求方程
的解；像第二個方程，要按運(yùn)算順序，先算的一步能先算，就要先算
出來，再求方程的解。
5．做練習(xí)二十第6題。
出示線段圖。
提問：第(1)題表示的是什么意思？(3J加2J的和是95)可
以列怎樣的方程？(板書)
第(2)題表示的是什么意思？(2個12加3個工的和是87)怎
樣列方程？(板書)
指出：方程一定要根據(jù)題意表示的數(shù)量之間的相等關(guān)系
來列。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的方程可以這樣解：按運(yùn)算順序，要先算的
能算出結(jié)果就把這一步先求出來，再求方程的解；不能先算的就把
這一步看做一個數(shù)，去一步一步求方程的解。
