教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教五年級(jí)下第70～71頁(yè)例3、4和“做一做”，練習(xí)十三第4～9題。

　　教學(xué)目的：

　　1．知識(shí)：鞏固真假分?jǐn)?shù)的知識(shí)，并使學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)帶分?jǐn)?shù)；能夠正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　2．能力：培養(yǎng)學(xué)生從不同側(cè)面觀察事物的能力。

　　3．教育：教育學(xué)生用發(fā)展、變化的觀點(diǎn)對(duì)待事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件或掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　讀出下面的分?jǐn)?shù)，再指出哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3帶分?jǐn)?shù)的概念

　　1．（課件或掛圖）生活情境--分橙子。小明說(shuō)：“我吃了一個(gè)半。”引出問(wèn)題：“一個(gè)半”怎么用分?jǐn)?shù)表示？

　　2．學(xué)生小組討論后，交流匯報(bào)。

　　可以用32來(lái)表示一個(gè)半，還可以看成是22（就是1）和12合成的數(shù)，寫(xiě)成112。我們把這樣的由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。

　　3．教師介紹帶分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)和讀法

　　4．舉一反三：用分?jǐn)?shù)表示出其他學(xué)生吃的橙子。

　�。ǘ�）教學(xué)例4把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

　　有時(shí)根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　1．把44、84化成整數(shù)。

　�。�1）學(xué)生小組討論后，交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

　�。�2）教師總結(jié)化的不同方式：

　　A．根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義：4個(gè)就是1。

　　B．利用直觀圖。

　　C．利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。(板書(shū))

　　2．把73、65化成帶分?jǐn)?shù)。

　�。�1）學(xué)生分小組討論怎樣把73化成帶分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：用哪種方法改寫(xiě)更好？怎樣根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)改寫(xiě)呢？

　　（2）匯報(bào)交流（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）73＝7÷3＝213

　　師：如果分子、分母都比較小，中間的“7÷3”可以省略，直接寫(xiě)出“213”。

　�。�3）讓學(xué)生自己把65化成帶分?jǐn)?shù)。教師巡視時(shí)，注意檢查學(xué)生的思考過(guò)程。做完后，指名回答。

　　3．教師指明：“從例4可以看出，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算可以把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)．所以說(shuō)，帶分?jǐn)?shù)只是一部分假分?jǐn)?shù)（分子不是分母的倍數(shù)的）的另一種書(shū)寫(xiě)形式．”

　　4．總結(jié)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法？”讓幾個(gè)學(xué)生敘述后，教師歸納：“把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)，要用分母去除分子。能整除的，所得的商就是整數(shù)；不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。”

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．教科書(shū)第70頁(yè)“做一做”。

　　生獨(dú)立思考完成后，全班交流講評(píng)。

　　2．練習(xí)十三的第4、5題。生獨(dú)立思考完成后，全班交流講評(píng)。

　　四、小結(jié)

　　教師：讓我們一起回憶這兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（什么是真分?jǐn)?shù)，什么是假分?jǐn)?shù)，什么是帶分?jǐn)?shù)，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。）再次強(qiáng)調(diào)：帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式。

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十三的第7、9題。