教學目的：

　　1、經歷探索2，5的倍數特征的過程，理解2，5的倍數的特征，能正確判個數是不是2或5的倍數。

　　2、知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數或偶數。

　　3、在觀察、猜測和小組合作學習討論的過程中，提高探究問題的能力。

　　教學重點：

　　理解2、5的倍數的特征。

　　教具準備：

　　0-9的數字卡片、信封等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　師：這一節課，老師要帶領全體學生進行探索活動，探索的知識是“2、5的倍數的特征”。

　　板書課題：探索活動（一）--2、5的倍數的特征。

　　二、探索活動。

　　（一）活動一：想一想：

　　1、問：5的倍數有什么特征？在下表找出5的倍數，并做上記號。

　　（1）師：讀一讀5的倍數，觀察它們有那些特征？

　　（2）同桌互相說一說5的倍數的特征。給5的倍數做記號。

　　（3）指名匯報：我的發現：個位是0或5的數都是5的倍數。

　　2、根據5的倍數的特征判斷5的倍數：

　　師：任意說一個數，學生用搶答的形式來判斷。

　　（二）活動二：試一試：

　　1、在下面數中圈出5的倍數。

　　2845538075348995

　　匯報：你是怎樣判斷的？

　　2、在上面表格中找出2的倍數，做

　　上記號，說一說這些數有什么特征。

　　3、自學什么叫偶數，什么叫奇數？

　　（生答：是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。）

　　你說我答：（同桌一人說數，一人判斷。）

　　你任意說一個數，我來判斷是奇數還是偶數？

　　（三）活動三：練一練：

　　1、把下列數按要求填入圈內。

　　28354055108495785390

　　（1）說一說2的倍數有什么特征？5的呢？

　　（2）填一填：2的倍數有哪些？

　　5的倍數有哪些？

　　哪些數既是2的倍數、又是5的倍數？

　　（2的倍數有：284010847890

　　5的倍數有：354055109590

　　既是2的倍數、又是5的倍數：4090）

　　2、食品店云賚5個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

　　（1）師：你是怎樣判斷的？可以不用計算嗎？為什么？

　　（2）生答：根據2和5的特征來判斷，85的個位不是偶數所以不能裝完，85的個位是5，所以能裝完。

　　（四）活動四：數學游戲：

　　1、每人準備：0-9的數字卡

　　2、師說要求，生摸。

　　問：摸出幾可以和“5”組成2的倍數

　　摸出幾可以和“5”組成5的倍數？

　　3、同桌合作：

　　一人說要求，一人按要求摸數。

　　三、總結。

　　誰能談談通過這節課的學習，你有什么感受？

　　板書設計：

　　課題：探索活動（一）2，5的倍數的特征

　　個位上是0或5的數是5的倍數。

　　個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

　　2的倍數有哪些？5的倍數有哪些？哪些數既是2的倍數、又是5的倍數？

　　2的倍數有：284010847890

　　5的倍數有：354055109590

　　既是2的倍數、又是5的倍數：4090
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