【教學(xué)目標(biāo)】
１、在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解敘述的順序
２、閱讀文章時(shí)能知道文章是按照怎樣的敘述順序?qū)懙模腊凑找欢樞蛘f話、習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能弄懂?dāng)⑹龅捻樞颍笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意文章是按照怎樣的順序表達(dá)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能聯(lián)系實(shí)際分析文章的敘述順序。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
一支考古隊(duì)在地下挖出一個(gè)寶箱。箱蓋四周用篆書刻著四句話：“日黃窮欲樓依入里上更山層河一白盡海目千流”。這四句話的每個(gè)字都是一個(gè)按鍵。可是依照這四句話的順序按鍵，寶箱卻打不開。考古隊(duì)中的一位叔叔想了想，把這２０個(gè)按鍵重新依照另一種順序逐次按一遍，寶箱就打開了。請(qǐng)問，你知道那位叔叔是依照什么順序把２０個(gè)字后重新排列起來的嗎？
學(xué)生回答，因?yàn)檫@是一首古詩(shī)，是按照這樣的順序排列的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”
今天我們就來學(xué)習(xí)讀寫例話──了解敘述的順序。
二、理解順序
你是如何理解順序這個(gè)詞的？在日常生活中，那些事情是按照順序來的？大家聯(lián)系實(shí)際說說。
生說。涉及較為廣泛，可能說到“站隊(duì)”“上車、下車”“排隊(duì)購(gòu)買”“打掃衛(wèi)生先灑水再掃地”等內(nèi)容。教師要給予肯定。
是的，生活中是離不開順序的，一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，也是有一定順序的。了解了敘述的順序能幫助我們更好的理解文章的內(nèi)容。
三、初讀例話
１、本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇課文，都是按照一定順序?qū)懙摹ＵJ(rèn)真讀讀課文，說說通過閱讀你了解了些什么？
學(xué)生說要點(diǎn)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
２、接下來讓我們?cè)賮碜x讀課文《珍貴的教科書》一文，想想是按照什么順序?qū)懙模浚▏@“教科書”，按照渴望得到教科書──去印刷所取書──保護(hù)教科書──教科書激勵(lì)“我”前進(jìn)，這樣的順序來記敘的。）
３、本單元我們還學(xué)習(xí)了《爸爸和書》《黃繼光》《壯麗的青春》，小組討論下，這些文章都是按照什么順序?qū)懙模啃〗M匯報(bào)。
討論提綱：
⑴ 三篇文章分別先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
⑵ 你是通過那些地方來了解的文章的寫作順序的？
《黃繼光》時(shí)間先后順序，《珍貴的教科書》事情發(fā)展的順序，《爸爸和書》地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序。這里要求學(xué)生大致有個(gè)了解，不一定非讓學(xué)生明白是按照哪種順序?qū)懙摹?/p>
四、再讀例話
１、再讀課文，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子畫出來，結(jié)合你學(xué)習(xí)過的課文說說你是如何了解這些話的。
“一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，是有一定的順序的。”（敘述事情必須按照一定的順序來，否則說的顛三倒四，讓人聽了半天不知道所以然，聽不明白。）
“了解敘述的順序，能幫助我們清楚地理解文章的內(nèi)容。”（正是因?yàn)槲恼履馨凑找欢ǖ捻樞驅(qū)懀覀儾拍軌蛟诶斫馕恼碌臅r(shí)候比較容易，不會(huì)因?yàn)轫樞蚧靵y而出現(xiàn)理解的偏差。）
２、你認(rèn)為今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
先講了文章是有一定的順序的──以《珍貴的教科書》為例說明敘述的順序──閱讀、習(xí)作、說話都要注意一定的順序。
五、鞏固練習(xí)
１、弄懂下列文章的敘述順序：
在我們學(xué)校小學(xué)部的教學(xué)樓前有一塊操場(chǎng)，在操場(chǎng)的兩邊各有一排白楊樹。
白楊樹的主干和支干都是直的，它的葉子像顆“心”。它的生長(zhǎng)速度較快，現(xiàn)在已有三、四層樓那么高了。
到了春天，白楊樹長(zhǎng)出新的枝條，被春姑娘抽出細(xì)小嫩綠的葉子，像穿上綠色的新衣裳似的，美麗極了。
到了夏天，白楊樹的枝葉長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。在課間，我們常在樹蔭底下賽跑、唱歌、游戲，它像一把大陽傘似的，為我們遮擋強(qiáng)烈的太陽光。
到了秋天，白楊樹的葉子都枯萎了，隨著秋風(fēng)的陣陣吹過，心形的黃葉落得滿地都是，踩在厚厚的落葉上，仿佛昌站在海綿上，非常柔軟。風(fēng)把地上的黃葉吹起來，好像一群黃色的小飛機(jī)飛起來了，非常壯觀。
到了冬天，黃葉落盡，白楊樹赤裸裸的，我真擔(dān)心它是否會(huì)被凍壞，來年春天是否還會(huì)長(zhǎng)出綠葉。
挺立在操場(chǎng)邊上的這些白楊樹，是我們校園生活的見證，它們伴隨著我們一起成長(zhǎng)。我愛它們。
⑴ 這篇文章先講了什么，然后講了什么，最后講了什么？
