教學目標：

　　1．掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算。理解整數乘法運算定律同樣適用于小數乘法。

　　2．提高學生類推遷移能力。

　　3．通過猜測、驗證，培養學生探究知識的科學精神。

　　重點：

　　掌握小數連乘、乘加、乘減的運算順序，并能正確計算，理解整數運算定律同樣適用小數乘法。

　　難點：

　　探究整數乘法運算定律在小數中的應用。

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1．口算：

　　20×301.2×0.20.5×4300－100÷5

　　90×10×325×4－7043×20×511×0.6

　　23×10125×19×440×8+5019×26+19×74

　　訂正：學生口算有困難時，可以讓優等生說一說是怎樣口算的？

　　2．先說一說每個題的運算順序，再計算。

　　12×5×6030×7+85250×4－200

　　二、新課

　　1．小數連乘、乘加、乘減。

　　（1）把上面復習題2稍作變動（加上小數點），讓學生說一說改動后的運算順序是什么？

　　變成：1.2×0.5×6030×0.7+8.52.5×4－3.2

　　學生回答后，教師給予肯定，并板書“小數的運算順序跟整數一樣”。

　　（2）出示例6：

　　由學生獨立解答。

　　訂正并提問：

　　（1）第一步先求什么？

　　（2）還可以怎樣列式？

　　練習：完成第9頁做一做

　　72×0.81+10.47.06×2.4－5.7

　　2．整數乘法運算定律推廣到小數

　　引導性談話：整數運算與小數運算有著密切的聯系，比如小數的連乘、乘加、乘減的運算順序與整數和連乘、乘加、乘減完全相同，整數乘法中有交換律、結合律和分配律，這些運算定律在小數乘法中能適用嗎？

　　（1）請同學猜想一下。

　　（2）啟發提問：能否在小數乘法中適用，不能光憑猜測（這是不科學的），還需要驗證，你打算用什么方法驗證這些運算定律和小數乘法中也同樣適用呢？（舉例子來說明）

　　（3）組織學生具體驗證（行間巡視、指導）采取小組合作形式，有分工，有合作。

　　（4）以小組為單位，匯報驗證結果。

　　（5）通過0.7×1.21.2×0.7，（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4），（2.4+3.6）×0.52.4×0.5+3.6×0.5，進一步驗證整數乘法的交換律、結合律和分配律在小數乘法中同樣適用。

　　（6）練習：

　　填空：

　　4.2×1.69=□×□2.5×0.77×0.4=（□×□）×□

　　6.1×3.6+3.9×3.6=（□×□）×□

　　（三）質疑：

　　1．今天的學習，你都知道了什么？

　　（小數連乘、乘加、乘減的運算順序同整數一樣，整數乘法的運算定律在小數乘法中也同樣適用）

　　2．學完這節課，你有什么體會或感受想向大家說嗎？

　　（整數和小數有著密切的聯系；今后在小數乘法中遇到能簡算的，就可以應用運算定律簡算了......）

　　3．對今天所學的知識還有什么不懂的問題？提出來供大家研究。

　　四、鞏固練習

　　1．完成第11頁《練習三》第2題

　　下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　50.4×1.95－1.93.76×0.25+25.8

　　=50.4×0.05=0.9776+25.8

　　=25.2=26.7776

　　用手勢判斷，并說明錯在何處。

　　2．計算下面各題

　　19.4×6.1×2.35.67×0.21－0.62

　　3.25×4.76－7.87.2×0.18×28.5

　　18.1×0.92+3.930.043×0.24+0.875

　　可分組完成，便于因材施教。（采取比賽方式）

　　3．玉山農場新建一座溫室，室內耕地面積是285平方米，全部栽各西紅柿，一茬平均每平方米產6千克。每千克按1.30元計算，一共可以收入多少元？