教學目標：

　　1．使學生理解除數是小數的除法的算理，掌握除數是小數的除法計算法則。

　　2．培養學生的計算能力。

　　3．滲透“轉化”的數學思想。

　　教學重點：理解并掌握一個數除以小數的算理和計算方法。

　　教學難點：理解“為什么被除數的小數點位置的移動”要隨著除數而變化。

　　教學過程：

　　（一）復習引新

　　1．出示課件（1）

　　2．根據已知算式，說出其他算式的結果及依據。

　　3．用豎式計算

　　訂正結果

　　教師談話：同學們對于除數是整數的小數除法掌握較好，如果除數是小數該怎樣計算呢？這時教師在上題的1和8之間點上小數點。

　　二、指導探究

　　1．啟發提問：我們已經學會了除數是整數的小數除法。除數是小數該怎樣計算呢？能不能轉化成除數是整數的除法來計算呢？

　　2．組織學生討論：結合下面試題

　　比較：這三個題和前面學習的有什么不同？板書課題“除數是小數的小數除法”

　　小組匯報討論的結果。針對第三個算式提問：為什么要把被除數和除數同時擴大100倍，而不同時擴大10倍？

　　3．出示例4：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？

　�。�1）讀題、列式

　�。�2）指名請同學說說：你打算怎樣計算？（兩種思路）

　　（3）獨立列豎式解答，有困難可先討論。

　�。�4）演示課件（2）

　　師：在豎式里，只需把除數和被除數中的小數點和沒有的0劃去。

　�。�5）教師與學生共同完成。

　　答：可以做84條短褲。

　　4．出示例5：

　　例5計算

　　（1）由學生獨立完成，指名板演。

　�。�2）指名說一說是怎樣計算的。

　　提問：為什么把被除數和除數同時擴大1000倍，同時擴大100倍行嗎？

　　5．總結計算法則。

　�。�1）提問：

　　①我們是怎樣計算除數是小數的除法的？

　�、诒怀龜岛统龜低瑫r擴大多少倍是由誰決定的？

　�。�2）師生共同總結計算法則。

　�。�3）對照書中計算法則找出總結不夠全面之處。

　　提問：為什么要先移動除數的小數點，使它變成整數？

　　三、鞏固練習

　　1．下面各題中除數和被除數需要同時擴大多少倍，應該怎樣移動除式中的小數點？然后再算。

　　2．練習五第1題

　　把下面的題變成除數是整數的除法。

　　3．計算下面各題。

　　演示課件（3），判斷這三個同學做的對不對？

　　4．世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是峰鳥，體重只有0.0016千克。鴕鳥的體重是峰鳥的多少倍？

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么？除數是小數的除法法則是什么？計算時要注意什么？

　　五、課后作業

　　練習五2

　　六、板書設計

　　一個數除以小數

　　例4、做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條？

　　答：可以做84條短褲。

　　教學設計示例