教學目標：

　　1、使學生掌握解答應用題的一般步驟，會分析應用題的數量關系，能正確解答三步計算的應用題。

　　2、提高學生分析、解答應用題的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學生認真審題和檢驗的習慣。

　　教學重點：

　　學會用綜合算式解答三步計算的應用題。

　　教學難點：

　　分析應用題的數量關系

　　教學過程

　　一、談話引入

　　師：我們解答過許多應用題，有一步計算的、也有兩步計算的。今天我們繼續(xù)學習解答較復雜的應用題，并歸納出解答應用題的步驟和檢驗的方法。（板書：應用題）

　　二、講授新課

　　1、學習例1

　　例1一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

　　（一）學生分組討論思考題：

　　（1）找出已知條件和問題

　　（2）怎樣用線段圖表示題意？如何分析數量關系？

　　（3）怎樣分步列式？怎樣列綜合算式？

　　（4）怎樣驗證是否正確？

　　（二）匯報討論結果

　　①演示課件1下載（出示摘錄的已知條件和問題，及線段圖）

　　②提問：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？

　　后3天做了多少套怎么求呢？

　　已經做的套數怎么求？

　　③學生列式

　　分步：75×5＝375（套）

　　660－375＝285（套）

　　285÷3＝95（套）

　　綜合：（660－75×5）÷3

　　＝（660－375）÷3

　　＝285÷3

　　＝95（套）

　　④教師小結檢驗過程。

　　方法一：按照原來的題意，依次檢驗每一步列式和計算是不是對。

　　方法二：把最后結果當做已知數，按照題意倒著一步一步地計算，看結果是不是符合原來的一個已知條件。

　　（三）、規(guī)納概括：

　　1．總結解答應用題的步驟。（由學生討論）

　　2．出示課件2下載

　　提問：這四步你感覺你應把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？

　　3．小結：解答應用題時，我們應把主要精力放在理解題意上，因為解題思路是根據題意確定的。第二步是最重要的，它決定著思路是否正確。

　　三、鞏固練習

　　1．四年級和五年級要給500棵樹澆水，四年級每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級來澆，澆了5天。五年級每天澆多少棵？（解答并檢驗）

　　（1）由學生獨立解答，教師巡視。

　　（2）集體訂正，要求學生敘述解題思路

　　2．李小勝拿3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元。剩下的錢買圖畫紙，每張0.2元，可以買幾張？

　　3．新豐農具廠趕制540件農具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？（畫圖并檢驗）

　　獨立解答后，把題目的結果當成已知條件，把一個已知條件當成問題，編一道應用題，并解答。

　　4．一個裝訂小組要裝訂2640本書，3小時裝訂了240本。照這樣計算，剩下的書還需要多少小時能裝訂完？

　　①先由學生獨立完成。

　　②教師出示不同算法，請同學討論是否正確。

　　四、質疑調節(jié)：

　　1．今天的學習你有什么收獲？

　　2．還有什么問題？

　　3．教師提問：①審題除了以上方法外，還有什么方法？檢驗呢？

　　②解答應用題為什么要檢驗？（討論）

　　五、課后作業(yè)

　　練習十二1、2、3、

　　六、板書設計