數(shù)的改寫包括以下幾個方面：

　　A．多位數(shù)的改寫。

　　把多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)。

　　在萬位的右邊點上小數(shù)點，去掉小數(shù)末尾的零加上單位“萬”；在億位的右邊點上小數(shù)點，去掉小數(shù)末尾的零加上單位“億”。

　　B．求近似數(shù)。

　　去掉個級，個級千位上的數(shù)字四舍五入；去掉萬級和個級，萬級千萬位上的數(shù)字四舍五入。

　　精確到哪一位就看哪一位后面的數(shù)字，按四舍五入法取近似數(shù)。

　　C．“改寫”與“求近似數(shù)”的對比。

　　①相同點：都是改變原來數(shù)的計數(shù)單位。根據(jù)要求用“億”或“萬”等作單位。②不同點：“改寫”只改變數(shù)的單位，不改變數(shù)的大小，用“=”表示。“求近似數(shù)”是用四舍五入法，既改變了數(shù)的單位，又改變數(shù)的大小，用“≈”表示。

　　例2：這些數(shù)之間有什么聯(lián)系？是整理這些數(shù)之間的聯(lián)系。

　　教學時，教師可以讓學生進行充分地交流，結合學生的交流，師生一起嘗試用一定的形式表現(xiàn)出這些數(shù)之間的聯(lián)系。如，可以用以下的方式：

　　在對這些數(shù)進行大小比較時，要讓學生理解，都是比較所包含的相同的計數(shù)單位的多少。

　　例3：小數(shù)的性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？是對小數(shù)與分數(shù)的基本性質(zhì)進行整理。

　　教學時，要先讓學生分別回顧小數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)，然后用式子表達出它們的基本性質(zhì)，再結合式子進行對比，找出它們之間的聯(lián)系.

　　“討論與交流”中圍繞整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)設計了一些思考的問題，通過對這些問題的討論與交流，以加深學生對數(shù)的認識與理解。

　　教學時，可組織學生對“討論與交流”中的兩個問題進行討論，老師可以參與到學生的討論中。學生表達時，往往出現(xiàn)有一定的體會但表達不清楚的情況，老師可以給予一定的提升。明確：數(shù)幾乎在人們生活的每一個方面都存在著，它影響著我們的生活、工作和學習。學習數(shù)，是我們在生活中用來表達和描述信息所必需的。如果生活中缺少了數(shù)，我們的生活中就會產(chǎn)生表達的障礙，也無法去描述。如果有的學生能舉出其它的數(shù)（如無理數(shù)，有理數(shù)）要予以肯定，舉不出來老師可以簡單一說，不作為必須掌握內(nèi)容。