教學準備：

　　教學目標：

    1、結合具體情境，體會公倍數和最小公倍數的應用。理解公倍數和最小公倍數的意義。

　　2、探索找公倍數的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。

　　基本教學過程：

　　一、一、創設活動情境，進行找倍數活動：

　　二、出示題目和8月份的日歷：

　　1、誰能說一說”每隔2天去一次，每隔4天去一次“怎么理解？用不同的符號圈出兩人去少年宮的日子。

　　2、把這些數寫下來。

　　二、自主探索，總結找兩個數的公倍數的方法：

　　1、觀察這些數有什么特點？

　　2、再觀察兩人同時去少年宮的日子有什么特點？

　　3、師總結：揭示公倍數和最小公倍數的概念。

　　填一填：第48頁

　�、賹W生嘗試找6和9的公倍數和最小公倍數，并利用集合進一步加深對公倍數意義的理解。

　　②學生討論交流找公倍數的基本方法。

　　③還有其他方法嗎？（鼓勵學生用其他方法找公倍數）

　　4、師總結：找公倍數和最小公倍數的方法

　　三、拓展引思：

　　1、第49頁練一練

　　第一、二題

　　讓學生獨立填一填，再交流。

　　教學反思：

　�、� 15和5014和3512和484和7

　　說說你是怎么想的？學生明確找兩個數公因數的一般方法，并對找有特征數的最大公因數的特殊方法有所體驗。

　　注意：教師出題時，數字不要太大，要注意把握難度要求。

　　②練一練，第42頁第1題。第2題。第3題。

　�、鄣�43頁第4題：

　　讓學生找出這幾組數的公因數后，說說有什么發現？

　�、艿�43頁第5題：

　�、輸祵W探索：

　　三、總結。