教學要求①使學生認識分組整理和編制統計表的意義；②初步學會分組整理原始數據的方法；③學會填寫簡單的統計表。

　　教學重點分組整理原始數據的方法。

　　教學用具放大例2的兩張統計表。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1．我們復習一下已學過的簡單數據整理和一些統計表的知識。

　　2．下面是某班數學興趣小組中女同學測量身高的統計表。

　　姓名

　　王蘭

　　劉方

　　張欣

　　陳平

　　周玲

　　平均

　　身高（厘米）

　　143

　　140

　　142

　　144

　　151

　　獨立之后思考回答問題：

　　①如何求出這組女同學的平均身高？

　　②這組女同學的身高有什么特點？

　　③最高的女同學比最矮的女同學高多少厘米？

　　④如果這張表上的女同學很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節課我們學習把原始數據按照數量的大小劃分成幾組，再制成統計表。

　　二、探索研究

　　1．分組整理原始數據的方法。

　�。�1）教師出示記錄單，學生獨立思考

　　①誰最高？身高多少？

　　②誰最矮？身高多少？

　　③身高大多在什么范圍？（很難看出，要分組整理一下）

　　（2）小組討論：

　　怎樣分組整理？說說你的設想。

　�。�3）分組整理的具體做法（對照著做）：

　�、僬页鲈�始數據的范圍（學生找出記錄單中原始數據的范圍）。130~154厘米。

　�、诎褦祿�的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數”兩欄制好表并出示例2的統計表）

　�、劢y計各組中的數目，填寫統計表（用畫正字的方法收集數據并讓學生填好統計表）。

　　（4）看書回答問題：

　　①看教材第3頁，回答下面的三個問題。

　�、诳唇滩牡�4頁，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數據的重要性，不能隨便丟掉）

　　三、課堂實踐

　　1．調查本班學號1~32的學生的體重，并將調查結果按分組的方法進行整理。

　　2．課堂作業

　　做練習一的第4、5題。

　　課后反思：

　　收集信息、整理信息是現代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學生感受體驗到收集和整理數據的意義，是激發學生學習內驅內的最好方法。