教學要求：通過學習有關計劃與實際比較的應用題，使學出了解生活中這種常見的數量關系，掌握這類應用題的解答方法，加深學生對兩步應用題與三步應用題的關系的理解，提高學生分析、解答應用題的能力。

　　教學重點：有關計劃與實際比較的應用題的解答方法。

　　教學難點：分析有關計劃與實際比較的應用題的數量關系，并能正確地解答這類應用題。

　　教學用具：投影片若干張。

　　教學過程：

　　一、激發

　　1.玩具廠要生產1800只小熊貓，計劃每天生產200只。實際只用了6天就完成了任務。

　　(1)計劃要幾天做完？

　　(2)實際比計劃少用幾天？

　　(3)實際每天生產多少只？

　　(4)實際每天比計劃多生產幾只？

　　2.揭示課題：這節課我們將學習有關計劃與實際比較的三步計算的應用題。（板書課題：有關計劃與實際比較的三步計算的應用題。）

　　二、嘗試

　　1．投影出示例4：學校食堂運來1噸煤，計劃燒40天，由于改進爐灶，每天節省5千克，這批煤可以燒多少天？

　　2.生獨立弄清題意并找出已知條件和所求問題

　　3.提問：

　　①“每天節省5千克”是誰和誰在進行比較？

　　②題中有“計劃燒40天”，為什么又問“這批煤可以燒多

　　少天”？

　　4.引導學生分析數量關系。

　　①要想求出這批煤實際可以燒幾天，必須知道什么條件？（計劃每天燒煤的噸數和實際每天燒煤的噸數）

　　②所需的這兩個條件題中直接給出了嗎？

　　③你是怎樣想的？

　　5.生獨立列式解答，集體訂正。提示：題中的單位名稱不一樣，要先化為一致再計算。

　　列式為：

　　1000÷（1000÷40－50）或1÷（1÷40－0.05）

　　6.檢驗

　　7.改變例4的條件和問題，投影出示改變后的題目：學校食堂運來1噸煤，計劃燒40天，改進爐造后這批煤比原計劃多燒10天。每天實際燒煤多少千克？

　　8.生獨立審題，分析數量關系并解答出來，指名板演。算式：1000÷（40＋10）

　　9.集體訂正時讓學生說一說自己是怎樣想的。

　　10.比較例4與改變后的題目有什么相同點與不同點？

　　三、應用

　　1.做一做：紅星小學計劃20天收集樹種120千克。實際每天比原計劃多收集2千克，收集這批樹種實際用了多少天？

　　生獨立解答，師個別輔導。集體訂正時，指1-2名學生講一講自己是怎樣想的。

　　2.如果把上題中的第三個條件和問題改為“實際比計劃提前5天完成任務，實際每天收集多少千克？”該怎樣解答？

　　四、體驗

　　生小結本節課學習的內容及解題的關鍵。

　　五、作業

　　練習十三第1-5題。

　　六、板書

　　有關計劃與實際比較的應用題

　　例2．想一想：

　　⑴

　　⑵

　　⑶

　　綜合算式：