學材分析

　　教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產量，引出“增產百分之幾”的實際問題。通過提出“增產百分之幾是什么意思”，引導學生分析數量關系，再一次體會百分數的意義。

　　重點：求一個數比另一個數多課時（少）百分之幾的應用題。

　　難點：求一個數比另一個數多課時（少）百分之幾的應用題。

　　關鍵：對問題的理解。

　　學情分析

　　對于這一類題目，學生在上一學期已有接觸，所以可以讓學生自學。重點可以讓學生第二種方法上

　　學習目標

　　：1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

　　2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　導學策略

　　嘗試法

　　教學準備

　　幻燈片、小黑板

　　教師活動

　　學生活動

　　(一)復習

　　1．口答。

　　①4是5的百分之幾？

　　②5是4的百分之幾？

　　2．基礎訓練。

　　指出下列各題中，哪一個是單位“1”的量，誰與單位“1”的量相比？

　　(1)男生人數是女生人數的百分之幾？

　　(2)實際產量是計劃的百分之幾？

　　(3)某實驗田普通水稻的平均產量是每公頃5．6噸，采用雜交技術后，水稻的平均產量為每公頃7噸，雜交水稻每公頃的產量是普通水稻的百分之幾？普通水稻每公頃的產量是雜交水稻的百分之幾？

　　3．引入新課。

　　投影演示：將基礎訓練第(3)題的兩個問題改為：雜交水稻比普通水稻每公頃增產百分之幾？雜交水稻比普通水稻每公頃減少百分之幾？同學們是否會做？引出課題：“求一個數比另一個數多(少)百分之幾的應用題”

　　(二)教學新課

　　1．問題：雜交水稻比普通水稻每公頃增產百分之幾？

　　(1)讓學生讀題后

　　(2)指導學生邊審題邊畫出線段圖

　　師生共同分析：問題是求誰是誰的百分之幾？雜交水稻比普通水稻每公頃增產多少噸怎么求呢？板書：增產的數量÷普通水稻的產量

　　(7－5．6)÷5．6=1．4÷5．6=0.25＝25％

　　或7÷5．6=1．25=125％125％-100％

　　2．問題

　　②雜交水稻比普通水稻每公頃增產多少噸怎么求呢？

　　提問：誰是單位“1”的量？誰與單位“l”的量相比？怎樣計算？

　　板書：少的數量÷普通水稻

　　3．提問：這道例題還有其他的解法嗎？師生共同討論。

　　讓學生說說算理。

　　(三)鞏固練習

　　1.下列各題，每小題均回答三個問題：

　　a．誰是單位“1”的量？

　　b．誰與單位“1”的量相比？

　　(1)男工人數比女工多百分之幾？

　　(2)今年每公畝的產量比去年增產百分之幾？

　　(3)汽車速度比火車速度慢百分之幾？

　　(4)紅花朵數比黃花朵數少百分之幾？

　　2．4比5少百分之幾？5比4多百分之幾？

　　3．五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人數是女生的百分之幾？

　　女生人數是男生的百分之幾？男生人數比女生多百分之幾？女生人數比男生少百分之幾？

　　(注意單位“1”)

　　4．列式計算課本第24頁“練一練”。

　　(四)教學小結

　　提問：今天我們又學了百分數應用題，它的結構特征如何？如何求相差數的百分率？

　　口答

　　學生邊審題邊畫出線段圖

　　學生說說算理。

　　鞏固練習

　　教學反思

　　學生基本能掌握這一類應用題，對于一些聯系實際的變式應用題，學生還有一定的難度。應加強練習。