學生已理解了比的意義，學會了比值的求法，以及初步學會了化簡比。

　　學情分析

　　求比值和化簡很容易混淆，應讓學生充分理解其涵義。

　　學習目標

　　1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

　　2、會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

　　導學策略

　　理解、比較

　　教學準備

　　教學過程：

　　一、說一說

　　1、說說什么叫比？

　　比的各部分名稱。

　　2、說說比的基本性質。

　　（一）求下列比的比值。

　　16∶202∶0.54.5∶65∶0.35

　　（二）鞋廠生產的皮鞋，十月份生產雙數與九月份生產雙數的比是5∶4．十月份生產了2000雙，九月份生產了多少雙？

　　二、化簡比

　　出示化簡比的三種類型：

　　1、整數與整數的比(40∶360)；

　　2、小數與小數的比(0.7∶0.8)；

　　3、分數與分數的比(25∶14)，

　　三、練一練

　　第1題

　　在連一連中，鞏固化簡比。

　　第2題

　　（1）和（2）兩杯水一樣甜，（3）和（4）兩杯水一樣甜

　　第3題

　　投球命中率的高低，其實就是比值大小的比較。

　　第4題

　　關于化簡比的練習。

　　第5題

　　在計算的基礎上進行比較和分析.。

　　五、實踐活動

　　這個實踐活動不僅僅能鞏固學生對比的認識，提高學生的測量技能。

　　你知道嗎

　　介紹了古代的一種記時儀器，它利用了晷針與影子之間的關系。

　　學生活動

　　口答。

　　進一步鞏固化簡比的方法。

　　學生開展比賽，鼓勵學生獨立完成。

　　學生獨立寫出四個杯子中糖和水的質量比，教材中沒有要求化簡比或求出比值，但“哪幾杯水是一樣甜的”這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定。教師也可以問問每個杯子中，糖與糖水的質量比。

　　教師引導學生在完成。（1），（2）兩題的基礎上，在小組內討論完成（3）題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

　　學生獨立完成。

　　學生發現邊長的比和周長的比是一樣的，但面積的比卻是邊長比的平方。

　　學生從中發現身高與影長的關系，了解一些天文知識。學生通過親自測量實踐，可以發現：在同一時刻，不同人的身高與影長的比可以看成是一樣的；在不同時刻，由于太陽照射點的變化，一個人身高和影長的比一般是不一樣的。測量時由于誤差可能影響發現，教師要向學生解釋說明。這一活動也為以后學習正比例積累了經驗。

　　教學反思：掌握的還可以，稍微加強練習。

　　備注：