教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2頁(yè)的例3、例4，“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)一的第6～11題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)乘的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用十位上的乘后，在得數(shù)的末尾填一個(gè)0。

　　教具準(zhǔn)備：例3、例4的教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算下面各題：

　　13×527×3230×4

　　15×416×2140×5

　　指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)13×5、230×4、140×4的口算過(guò)程。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例3。

　　教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

　　用紙蓋住最右邊的一袋，提問(wèn)：

　　“這里有幾袋乒乓球？每袋幾個(gè)？要求一共有多少個(gè)乒乓球，怎樣列式計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：5×9＝45。

　　接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問(wèn)：

　　“剛才有9袋乒乓球，一共有45個(gè)。再增加1袋，是幾袋？一共有多少個(gè)乒乓球？怎樣列式計(jì)算？”指名學(xué)生回答，教師板書(shū)：5×10＝50。

　　“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)5×10＝50是怎么想的？”（因?yàn)?個(gè)5是45，45＋5＝50，也就是10個(gè)5就是50。）多指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2．做“做一做”的第1題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立口算，指名回答口算結(jié)果和口算過(guò)程，教師板書(shū)出算式和得數(shù)。然后提問(wèn)：

　　“這些題的得數(shù)和被乘數(shù)有什么關(guān)系？”使學(xué)生通過(guò)觀察得出：一個(gè)數(shù)乘以10，可以在這個(gè)數(shù)的后面直接添一個(gè)0。

　　教師：“剛才我們得出了一個(gè)數(shù)乘以10，可以在這個(gè)數(shù)的后面添一個(gè)0，那么11×10、12×10、24×10得多少？”

　　3．做“做一做”的第2題。

　　讓學(xué)生把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。集體訂正。

　　4．教學(xué)例4。

　　教師出示例4的皮球圖。如下：

　　提問(wèn)：

　　“這里有20盒皮球，每盒有6個(gè)。求一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×20。

　　“6×20怎樣口算呢？”

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生推想6×20的口算過(guò)程：

　　“從圖中我們可以看出每2盒是一摞，20盒是幾棵？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)回答。

　　“求20盒皮球的個(gè)數(shù)，也就是求幾橡皮球的個(gè)數(shù)？”

　　“要求10摞皮球的個(gè)數(shù)，可以先求幾橡皮球的個(gè)數(shù)？”

　　“一摞皮球有多少個(gè)？怎樣想的？”

　　“幾乘以幾？”學(xué)生回答后，教師在6×20的右下方用紅粉筆板書(shū)：6×2＝12。

　　“一摞是12個(gè)，10摞是幾個(gè)12？是多少？”

　　“幾乘以幾？”學(xué)生回答后，教師在6×2＝12的下面用紅粉筆板書(shū)：12×10＝120。

　　“算出10摞皮球的個(gè)數(shù)，就是20盒皮球的個(gè)數(shù)，也就是6×20等于多少？”學(xué)生回答后，教師在6×20后面板書(shū)：=120。

　　最后，教師概括出6×20的口算過(guò)程：6×20可以先求6×2＝12，再用12×10，等于120。

　　5．做例4下面的“做一做”的第1題。

　　讓學(xué)生先做，做完后，指名說(shuō)一說(shuō)各題的得數(shù)和口算過(guò)程。然后提問(wèn)；

　　“這幾道題和例4的被乘數(shù)都是幾位數(shù)？乘數(shù)都是什么數(shù)？”

　　“一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)在口算時(shí)，分了幾步？”

　　“第一步先用哪個(gè)數(shù)乘以哪個(gè)數(shù)？第二步再把所得的積乘以多少？”“第二步有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的算法？可以怎樣算？”

　　“那么一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，可不可以把一位數(shù)先乘以整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)，再在所得的積的后面添一個(gè)0？”

　　最后，讓學(xué)生用這個(gè)規(guī)律把這道題再口算一遍。

　　6．做例4下面“做一做”的第2題。

　　三、練習(xí)

　　做練習(xí)一的第6～11題。

　　1．第6、7題，讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后，指名說(shuō)得數(shù)，每道題抽幾個(gè)小題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

　　2．第8題先讓學(xué)生填出左邊一題方框中的得數(shù)，再讓學(xué)生填出右邊一題方框中的得數(shù)，然后集體訂正。

　　3．第9題，讓學(xué)生先自己做，做完后說(shuō)一說(shuō)各是怎樣列式計(jì)算的，為什么用乘法計(jì)算。

　　4．第10題，讓學(xué)生自己讀題，在練習(xí)本上解答。訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

　　5．第11題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后，教師把學(xué)生的不同算法板書(shū)出來(lái)：20×5＝1005×20＝100。提問(wèn)：

　　“這兩個(gè)算式表示的意思一樣嗎？為什么？”（不一樣，20×5是一排一排地算的，一排有20格，5排有20×5格；5×20是一行一行地算的，一行有5格，20行有5×20格。）

　　“20×5是怎樣口算的？”“5×20是怎樣口算的？”通過(guò)分析使學(xué)生體會(huì)到：無(wú)論是20×5還是5×20都是把2和5相乘得10，再在后面添寫(xiě)一個(gè)0，得100。