(開課大約15分，新課結束進入鞏固練習階段)

　　師：在今天的課堂上，小朋友們表現(xiàn)得非常好，認識了許多物體。小朋友們，你們高不高興呢?

　　生：高興!

　　師：大家表現(xiàn)這么好，老師真為你們感到自豪!老師有一個建議：我們一起到教室外面去活動一下，小朋友們愿不愿意?

　　生：愿意!

　　師：但是在活動時，大家要留意看一看操場上、教學樓里有哪些是我們今天學過的物體?要求：1?分組活動，要保證紀律，注意安全；2?看誰能在校園里找到我們今天學過的物體?比一比，看哪個小組找到的最多?

　　(學生以小組為單位帶著任務進行活動，在活動中找出了許多學過的物體，10分鐘后，學生回到教室)

　　師：下面請小朋友在小組內說一說，剛才活動時你在哪些地方看到了我們今天學過的什么物體?比一比看誰找得最多?(學生躍躍欲試)

　　(學生在小組內交流)

　　師：誰愿意站起來說給全班小朋友們聽一聽?

　　生1：我在操場上看到了大哥哥們在踢足球，足球是我們今天學習的“球”；學校大門兩側的門垛是我們今天學的“長方體”。

　　生2：單杠的立柱和橫梁是我們今天學過的“圓柱”。

　　生3：學校正門兩側松樹下的水泥槽是“正方體”。師：松樹下的水泥槽只能說是近似的“正方體”。

　　生4：學校的大樓是由三個大長方體組成的。

　　師：你觀察得真仔細!誰愿意接著說?

　　生5：學校大門廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是“圓柱”。

　　生6：升旗的旗桿，校園東邊的銀杏樹干是圓柱。

　　師：旗桿和樹干的上下一樣嗎?

　　生：(搖頭)不是。

　　師：小朋友的眼力真不錯!旗桿和樹干的上下的確不是一樣粗的，而我們今天學習的圓柱上下是一樣粗的。

　　小朋友們真了不起，不僅認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。其實在生活中，我們今天學過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?

　　評析

　　1.教師在創(chuàng)設教學情境上下了一番功夫，敢于打破課堂教學的常規(guī)，讓學生在活動中，在生活中收集學過的物體，體驗學過的知識，真正做到了“在玩中學，在學中練”，以此達到鞏固新知的目的。同時，開闊了學生的視野，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體驗到數(shù)學與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　2.“玩”是兒童的天性，教師抓住兒童“愛玩好動”的特點，激發(fā)兒童的學習興趣，大膽放手讓兒童在玩中自然地鞏固新知，提高能力，完成了由知識到能力的升華，收到了“此時無聲勝有聲”的教學效果。同時教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性的教學活動——學生回家觀察并講給家長聽的過程，其實正是引導學生學以致用，感受成功、體驗成功的過程。

　　3.教師以“促進學生全面發(fā)展”為歸宿點。在活動中自然地培養(yǎng)了學生的觀察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識。同時，引導學生由“對活動的興趣”發(fā)展為“對數(shù)學的志趣”。