一、教學要求：

　　1.初步培養學生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力及合作精神。

　　2.培養學生對小動物的同情心、愛心。

　　3.會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”等字。

　　4.創設氛圍，使學生展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢？

　　二、課前準備：　CIA課件  字卡  錄音帶  游戲

　　三、教學過程：

　　1.閱  讀  部  分

　　(1)激趣。小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛時，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

　　［點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師以充滿情趣的語言熏陶、感染學生。］

　　(2)聽讀課文。你聽到了什么？(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)

　　［點評：培養一年級學生聽的習慣和語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。］

　　(3)采取多種形式讀課文。小聲跟讀。大聲看書指讀(跟課件)。各自看書讀。同位互幫讀。

　　［點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字，讀的訓練方法要求明確：①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學習讀準生字。］

　　(4)檢查讀書情況。你最喜歡讀哪句話？(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

　　［點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音。教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。這一部分教學過程充分體現了教師善于運用多種閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力；讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟，悟中知，充滿情趣。］

　　(5)齊讀課文。

　　(6)展開想象。在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜的甜的夢，它會夢見什么呢？假如你是小魚，你會夢見什么呢？鼓勵學生大膽想象。為了不限制學生的思維，采取先個別說出，再在小組內把自己的想象說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

　　（接第15頁）　　對全體學生的演示、對單個學生的輔導的方面有較大的優勢，但在實現對全體學生的輔導、全面接受學生反饋的信息方面；在使用語音教學的通話質量方面還需進一步完善。對于此種教學模式我們還處于探索的階段，懇請各位專家同行不吝賜教，多多指導！

　　課件制作者為湖南音像出版社　劉夏沙，湖南一師二附小　潘應彬。謹此致謝！

　　［點評：激發鼓勵學生想像，給每一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想像，

　　從小培養學生求異思維能力，敢于說與別人不同的話。］

　　2.識  字  部  分

　　(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，學習要求學會的字。

　　(3)以小組為單位，互相幫助讀準、讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

　　(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

　　(5)記字。(本節課要求記：“魚、巴、把”)

　　想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記；利用形旁易記，把“巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說？)

　　［點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發現，去感悟，得出結論。］

　　(6)寫字

　　觀察課件上田字格中的三個字。

　　小組討論：如何在田字格里把字寫得好看？然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面，所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)

　　［點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。］

　　［點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其中6個生字要求學會，以學生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，利于培養學生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境，教師特別關注沒有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。］

　　總的評析：北京師大教材的特點是采用主題單元編排方式，課文、練習、活動構成一個整體。識字是本冊主要教學任務之一，主要采用隨文識字的方法。

　　李勤老師執教這篇課文，能把語文課程標準當作課改準則，體現在教學過程之中