⒈練習按筆順規則寫字，認識隔音符號并了解它的作用。

　　⒉按課文內容填空，練習用鋼筆字寫好左右結構的字。

　　⒊熟記成語，朗讀、背誦語句，練習說話。

　　讀讀背背和說話練習。

　　三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　⒈審題：

　　⑴指讀題目。

　　⑵教師講請本題練習的要求。

　　⒉指導。

　　⑴指名認讀"叉""仍"混""跡"。

　　⑵要求學生仔細觀察每個生字的筆順。

　　⑶讓學生按照書上的筆順練寫，了解筆順。

　　⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？

　　⑸重點指導書寫"叉""仍"。

　　⒊練習：

　　⑴學生練習描紅。

　　⑵小結。

　　教學第二題：

　　⒈審題：

　　⑴指讀題目。

　　⑵教師進一步明確練習要求。

　　⑶指名讀第一組的音節。

　　思考：①這一組的上下音節有什么異同？②想一想：上面兩個音節為什么要在字母"a"前面打上隔音符號？

　　⒉練習。

　　⒊反饋。

　　出示投影片：

　　下面的音節哪些需要打上隔音符號？

　　⒋學生練習，教師指導。

　　教學第三題：

　　⒈審題：

　　⑴指讀題目。

　　⑵教師進一步明確練習要求。

　　⑶指導朗讀第一句。

　　①兩個括號中分別填寫"種"、"收獲"。

　　②引導學生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生從中體會他的聰明和、能干。

　　⑷指導第二句。

　　①兩個括號中分別填寫"趴"、"聚精會神"。

　　②引導學生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生自己回答。

　　⑸指導自學第三句。

　　⒉學生練讀，背誦。

　　⒊指名誦讀，齊讀。

　　第二課時

　　一、教學第四題：

　　⒈審題：

　　⑴指讀題目。

　　⑵教師進一步明確練習要求。

　　⒉指導：⑴這三個字有什么特點？它們的書寫規則是什么？

　　⑵引導學生仔細觀察三個范字，看準左、中、右部分在田字中的位置及比例。

　　⑶教師范寫這三個字。

　　⒊練習。

　　⑴說說這三字的筆順并書空。  ⑵ 學生描紅。  ⑶評比。

　　二、教學第五題：

　　⒈審題：

　　⑴指讀題目。

　　⑵教師談話幫學生明確練習要求。

　　⒉指導。

　　⑴學生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。

　　⑵教師范讀。

　　⑶學生自由讀。

　　⑷理解8個成語的意思。

　　①請學生自己練說。

　　②學生回答，能說出大概的意思就可以。

　　③教師講解有難度的成語。

　　⒊練習：

　　⑴學生自由練讀。

　　⑵同桌練習背誦。

　　⑶教師巡回個別抽讀，抽背。

　　二、教學第六題。

　　⒈審題。

　　⑴指名讀題。

　　教師講清題目要求。

　　⒉指導。

　　⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。

　　⑵指名試讀，教師正音。

　　⑶教師范讀，學生想這句話的意思。

　　⑷全班練讀，要求讀通順。

　　⑸教師結合圖意講解這句話的意思。

　　①讓學生自由讀，一邊讀一邊想：這三句話在意思上有什么不同之處？

　　②學生在理解的基礎上，再次朗讀，一邊讀一邊體會。

　　③教師講解每句話的意思。

　　⑹教師再次范讀。

　　⒊練習。

　　⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；

　　⑶指名讀；⑷練習背誦；

　　⑸指名試背，全班背誦。

　　⒋反饋。

　　第三課時（口語交際）

　　一、教學第七題：

　　⒈審題。

　　⑴指名讀題，教師講清題目要求。

　　⑵指導學生看圖。

　　⒉指導.

　　⑴你一個人在家時，是否會遇到這樣的情況？

　　⑵遇到這樣的情況，你是怎么想的？

　　⑶說說當時的想法？

　　⑷討論：這樣的做法對不對？為什么？

　　⒊練習：

　　⑴教師假設幾種情形，讓同學們練習處理方法。

　　①敲門的是同學。②敲門的是出差回來的爸爸。

　　③敲門的是陌生人。④敲門的是的人自己不認識，但說認識自己的爸爸或媽媽。

　　⑵學生練習。

　　⒋總結：

　　重點對陌生人敲門時一定要保持警惕。