教學目標

　　1學會“看、里”兩個生字，正確認讀“雪地、腳印、梅花、竹葉、看、畫、留下了”7個詞語。

　　2知道狗的腳印像梅花，雞的腳印像竹葉。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，并體會文中的內在美和童趣，激發學生觀察的興趣和熱愛小動物的思想感情。

　　教學重難點

　　讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。

　　教學準備

　　課件

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一課件直接揭題

　　1（點擊課件，出示課題，邊點邊說。）這是什么？

　　2我請一個同學來念念看。指名念。

　　3你們有沒有看到過自己的腳印？在哪里看到過？

　　4你留下的腳印像什么？

　　二整體感知、把握課文

　�。ń虒W課文第一部分）

　　1咱們聽聽課文是怎么說的，好嗎？

　　2教師范讀。教師隨機提問：

　　１） 雪上留下了誰的腳印？

　　２） 小狗對小雞怎么說？

　　３） （出示“梅花”。）這就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！

　　3小狗是什么時候學會畫梅花的？（出示“小狗”。）其實這梅

　　花就是小狗的腳印。

　　4小狗畫的3多好啊！咱們再來說說小狗的話。“你看，你看，

　　我會畫梅花。”指名說一說。

　　5這么可愛的小狗，這么能干。我還想念一次，好不好？

　�。▽W生評一評。）

　　6（出示課文第一部分）你們念念看！

　　指名讀。自由讀。

　�。ń虒W課文第二部分）

　　1打開課本，咱們念念課文里的話。（引出課文的第二部分。）

　　2讀一讀，比較比較這兩段，你發現了什么？（小組內可以

　　討論討論。）

　　3拿出筆，找出不同的地方。

　　4交流。你找到了哪些不同的地方？讀讀這些詞語。

　　5（出示課文第二部分）看這大屏幕讀一讀。小雞對小

　　狗說：“ 。”

　　6（出示“小雞”、“竹葉”圖）。這就是竹葉，這“竹葉”

　　其實是（ ）。齊讀課文第二部分。

　�。ňC合訓練讀）

　　1我請最開心的小狗上來，我當小雞。其他同學看一看，

　　聽聽，小狗小雞當得像不像！

　　2師（小雞）：你看，你看，我會畫竹葉。

　　生（小狗）說：

　�。ǘ嘀笌孜粚W生來說一說。）

　　3同桌分角色讀一讀。

　　4男、女生分角色讀一讀，師讀其他的。

　　5出示全文。

　�。保� 看大屏幕讀一讀。

　�。玻� 帶頭飾表演。（及時評價）

　�。常� 眼睛看大屏幕讀，不指讀。

　　三擴展訓練

　　1小狗、小雞在雪地里跑啊，唱啊，畫下了許多許多美麗的

　　梅花，漂亮的竹葉，它們玩得多開心��！許多的小動物看見

　　了，也跑到雪地里來了。

　　2你說，有哪些小動物呢？

　　3（點擊課件，出示“小鴨”的腳印。）你看，這是誰的腳印？

　　4小鴨的腳印像什么呀？（讓學生自己說一說。）

　　5小鴨也會畫畫，心里也非常高興，小鴨對小狗怎么說？

　　6你也來自己編一編課文。

　　7小朋友真能干，不但學會了課文，還自己學著編了課文，

　　真了不起！咱們再來讀讀課文吧！

　　8齊讀課文。

　　四詞語教學

　　1咱們的同學，課文學得很不錯。我們來認一認，讀一讀詞語吧。

　�。ǔ鍪驹~語）

　　雪地 腳印 梅花 竹葉 　畫 留下 看

　　2多種形式讀詞語。

　　3小組內讀詞語。最后教師檢查。

　　五教寫生字

　　1（出示生字）先認讀，再書空 。

　　2理解“看”字。（比較“手”和“　”）

　　3看老師寫，邊說邊寫。

　　4學生書寫，教師指導。