教學目標

　　1．通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發揚延安精神的重要。

　　2．了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。

　　3．有感情地朗讀這首詩。

　　教學重點、難點

　　1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

　　2．讀出詩的節奏和韻律。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　（一）介紹背景、口述目標。

　　（二）理解文中重點詞語。

　　1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。

　　2．通過小組討論的形式理解詞語。

　　3．集體討論重點詞語。

　　教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

　　（三）理清全詩結構。

　　1．讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。

　　2．學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節），講了實現現代化需要延安精神。第三部分（5、6節），講了追尋延安精神的重要。

　　3．分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

　　（四）學習第一部分。

　　1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？

　　2．接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。

　　3．教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

　　4．在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。

　　（五）學習第二部分。

　　1．讓學生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么？

　　2．接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。

　　3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”

　　4．教師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？

　　5．教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

　　（六）學習第三部分。

　　1．讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學生畫出有關句子。

　　2．指導學生理解重點句。

　　學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

　　教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學生說說這句話的意思。

　　（七）總結全文。

　　教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

　　（八）朗讀建議。

　　這首詩節奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學中，教師要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓。