教學目標：

　　1、認識“0”的意義，會寫“0”；掌握0-10各數的順序，加深認識數的

　　排列順序。

　　2.在現實情境中經歷“0”的符號化過程。

　　3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養用數的觀念觀察事物的習

　　慣。

　　l教學思路

　　1、讓學生體會數學與生活的密切聯系。

　　設計教學時，從摘蘋果這一生活化的情景出發，讓學生參與游戲，親身體驗，在生活情境中發現隱藏的數學知識，經歷從日常生活中抽象出數的過程，充分感受數學來源于生活。

　　2、讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感。

　　在本節課的設計中，注意利用學生的生活經驗，引導他們用1-10來表示物體個數，并說說1-10各數表示的意義，特別是注重讓學生自己探索怎樣用數表示“一個也沒有”，給學生提供機會大膽嘗試創造，最終抽象出“0”這一數的表示方法。這樣就在具體的情境中發展了學生的數感和符號感。

　　3、引導學生自主發現問題、提出問題，并通過合作探索解決問題。

　　在本課教學中，采用學生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現，一開始就抓住了學生的“眼睛”，有利于學生進行積極自主的觀察活動；之后引導學生在活動中發現問題，提出問題，并給學生提供了一個大膽創造、多向交流的活動空間，使學生在一個生動活潑、合作交流的學習過程中體驗、理解、和掌握知識。

　　l教學重、難點及突破措施

　　0的意義

　　教學時教師要鼓勵學生用自己的方式來表達，經歷一個創造符號的過程，讓學生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個數。

　　l課前準備：

　　蘋果樹掛圖、課件。

　　l教學過程：

　　活動一：情境引入

　　談話：同學們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家帶來了一棵特別的蘋果樹

　�。ǔ鍪咎O果樹圖）誰來說說你看到什么了？

　　【引導學生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數等】

　　你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？

　　活動二：摘蘋果，提出問題

　　1、說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。

　　2、指幾名學生上前摘蘋果。

　　3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。

　　【引導學生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等】