教學目標：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。

　　2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

　　教學重難點：按不同標準進行分類

　　教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，做好鋪墊。

　　這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]

　　分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

　　分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

　　二、整理書包——激發分類的興趣

　　1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

　　2、匯報

　　可能有兩種分法：

　　（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

　　（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想：按什么來分？（數學、語文學科特征）（板書、學科）

　　（3）肯定學生的分類結果。

　　三、練一練

　　1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

　�。�1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

　�。�2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）

　　按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

　�。�3）按大人小孩分，學法同上。

　�。�4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發顏色……）

　　小朋友想到了很多種分類方法真棒！

　　2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

　　瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

　　（1）誰愿意把結果拿上臺展示。

　�、侔词裁礃藴蕘矸�？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

　�、谶�有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

　�、鄢�了顏色、季節用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）

　　（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。