教學目標：鞏固本單元所學內容。

　　教具準備：口算卡片

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。

　　二、練習：

　　1、 口算練習（寫在課堂練習本上）：

　　30+8=        40+3=         55-5=         90+9=

　　45-5=         60+6=         48-8=        70+2=

　　80+6=        77-7=          24-4=        50+3=

　　26-6=         48-8=          80+4=       31-1=

　　2、 完成練習八1～3題。

　　（1） 第1題：這是一道按順序填數的題。

　　根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。

　　① 所填數中，哪個數最接近100？

　　② 67接近60還是更接近70？62呢？

　　（2） 第2題：這是一道按要求排列數的題。

　　把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？

　　學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。

　　（3） 第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。

　　幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。

　　① 大于60的數有哪些？

　　② 小于60的數有哪些？

　　三、小結：

　　談談這節課你的收獲。

　　作業布置：

　　板書設計：

　　100以內數的認識

　　0  10  20  30  40  50  60  70  80  90  100

　　60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70

　　40、63、70、19、29、36、38        19、29、36、38、40、63、70

　　課后小記：

　　課題八     練習

　　課型：練習課                         授課時間：第    周第    課時

　　教學內容：練習八4～8題。

　　教學目標：鞏固本單元所學知識。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　這節課我們繼續做練習，完成練習八余下的練習。

　　三、 完成練習：

　　1、第4題：這是一道估數題。

　　根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。

　　學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

　　2、第5題：這是一道計算題。

　　比一比：誰算得又對又快。

　　（1） 教師提出要求：統一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！

　　（2） 學生獨立完成。

　　（3） 訂正答案。

　　3、第6題：這是一道用數學的題。

　　（1） 教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

　　（2） 學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

　　（3） 指名說自己的想法。

　　4、第7題：這是一道按順序填數的題。

　　按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？

　　5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。

　　估一估，猜一猜。

　　（1） 教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。

　　（2） 學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。

　　三、小結：

　　通過這節課的練習，你有什么收獲？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　練習

　　40+3=43（人）  43<45

　　課后小記：

　　實踐活動     擺一擺，想一想

　　課型：實踐活動課                         授課時間：第    周第    課時

　　教學內容：教科書45頁。

　　教學目標：

　　1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

　　2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

　　3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

　　教學重點：學會進行初步的歸納。

　　教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2、出示計數器：

　　個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

　　計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

　　3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。

　　二、學生活動：

　　1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”

　　2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

　　（1） 你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？

　　（2） 用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？

　　教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。

　　每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。

　　3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：

　　（1） 為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？

　　（2） 記錄擺出的數是需要注意什么？

　　（3） 怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

　　4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！

　　學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。

　　5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。

　　6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數……

　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

　　20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

　　30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

　　40 41 42 43 44 45 45 47 48 49

　　50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

　　60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

　　70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

　　80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

　　90 91 92 93 94 95 96 97 98 99