教學目標：

　　經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

　　進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　培養知識遷移兒抽象概括的能力。

　　教學過程：

　　一.引入課題

　　談話：前面我們已經認識了解以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）

　　老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。

　　下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。

　　板書課題：比較數的大小

　　教學新課

　　(1).教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

　　（2）合作交流

　　談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。

　　誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

　　（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。

　　你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？

　　教師板書：46  38

　　指定學生上黑板>。

　　全班學生讀一讀算式46>38。

　　1.教學“試一試”

　　談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？

　　鞏固深化

　　1、“想想做做”第2題。

　　讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。

　　指名匯報。

　　2、“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

　　3、“想想做做”第1題。

　　提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

　　你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　4、“想想做做”第4題。

　　指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）你知道兩面三刀位數是什么意思嗎？請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？

　　寫出三個個位上都是6的兩位數。

　　學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？

　　（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）

　　(3)寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。

　　讓學生多獨立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5題。

　　談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度  20度  35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

　　我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？

　　6、“想想做做”第6題。

　　獨立填寫后，在小組內互相交流。

　　7、游戲（排路隊）

　　談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。

　　排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”）

　　根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

　　教學后記:學生的合作能力不夠強,時間安排不夠.