教學目標

　　1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．

　　2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．

　　3．滲透統計思想，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質．

　　教學重點

　　使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．

　　教學難點

　　使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數的位置，想大數加小數．

　　教學過程

　　一、復習導入．

　　1．開火車口算：

　　2．揭示課題

　　師：剛才我們所做的口算第一個加數都是幾？9、8、7、6加幾的進位加法題目同學們已經會算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢？今天我們就一起來研究這個問題．

　　二、指導探索．

　　1．教學例1．

　　師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？

　　問：怎樣列式？為什么用加法？ （板書： ）

　　問：得數是多少？你是怎么算的？

　　學生交流，老師板書，總結算法．

　　（1）

　　（2）

　　想：

　　所以：

　　問：還有別的方法嗎？

　　師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）

　　（2）是怎么想的？（交換加數的位置，想大數加小數）

　　板書：

　　師：請你試著算一算這道題．

　　學生試做以后進行交流．

　　問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？

　　指名回答．

　　師：同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

　　2．教學例2．

　　板書：      

　　師：請你試著做一做．

　　全班交流．

　　師：誰來說一說自己是怎么算的？

　　板書：

　　（1）

　　（2）

　　想：