教學目標：

　　1、使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算．

　　2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學習能力．

　　3、培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣．

　　教學重點：

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理．

　　教學難點：

　　掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法．

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、分別出示口算卡片：8+6=　　　7+9=　　8+4=

　　20+15=　　16+50=

　　2、說出口算步驟：20+（7+5）= 　　30+（5+5）=

　　3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，出示：27+2=

　　指名口算，并說出口算的過程．（先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

　　【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”】聰明的小猴子也來參加我們的學習了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎？下面就請同學們來算一算這道題．

　　二、探索新知

　　1、自學嘗試

　　學生自己擺小棒，探索27加5的計算方法．

　　2、小組交流操作情況

　　3、集體交流計算方法

　　老師配合學生的發(fā)言進行板書．

　�。�1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

　�。�2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．

　�。�3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．

　　（4）從27起，1個1個地往上加，加到5是32．

　　4、比較

　　哪種方法更簡便一些？

　　學生發(fā)表自己的見解．

　　老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，學生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進位加法）對，今天我們學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法． 【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）】

　　師：進位加法的得數(shù)有什么特點？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數(shù)就多了1個）

　　三、鞏固練習

　　1、完成第66頁做一做的第1題．

　　出示：5+35=

　　這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．

　　強調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個位上的數(shù)相加．

　　2、做一做的第2題．

　　48+6=　　8+63=　　74+9=

　　學生獨立完成后訂正：說一說口算的過程．

　　3、口算：7+6=　　9+5=　　6+4=

　　27+6=　 39+5=　 6+54=

　　同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點．

　　4、開放題

　　下面的□填幾？

　　57+□=5□　　57+□=6□

　　小組討論后集體交流．

　　問：你是怎么想的？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你學會了什么？你是用什么方法學會的？

　　學生自由發(fā)言．

　　五、作業(yè)

　　教材第67頁練習十六的第2題和第3題．

　　2．15+5=　　9+62=　　75+7=　　23+8=　　3+47=　　4+89=

　　3．一個加數(shù)是67，另一個加數(shù)是9，和是多少？