素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.使學生理解和掌握除法應用題的結構和數量關系。

　　2.能熟練地解答除法應用題。

　　（二）能力訓練點

　　1.能區(qū)別除法應用題之間的關系。

　　2.培養(yǎng)學生判斷、分析、比較能力以及邏輯思維能力。

　　（三）德育滲透點

　　1.引導學生分析、比較知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.通過介紹乘法口訣，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：進一步理解除法應用題的結構和數量關系，掌握解題思路

　　教學難點：分析比較除法應用題之間的聯(lián)系與區(qū)別

　　教具、學具準備：投影和投影片（電腦）、紙條、小黑板、口算卡片

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算：48÷6　45÷5　56÷8　49-30

　　63÷9　35-7　 6×7　 32÷4

　　18+9　 27÷3　54÷9　72÷8

　　2.根據下面乘法算式，寫出兩個除法算式，并說一說是怎么想的。

　　（1）3×6=18 5×6=30

　　（2）小題引導學生想

　　①三（ ）十八或（ ）六十八

　　②把18平均分成3份，每份是6

　　③18里有幾個6

　　④18是6的幾倍

　　二、探究新知

　　1.導入：大家回憶一下我們都學了哪幾種除法應用題（可舉例說明）

　　教師板書：

　　（1）平均分

　　（2）一個數里有幾個另一個數

　　（3）一個數是另一個數的幾倍

　　這三種類型的應用題，我們都用什么方法計算呢？

　　引導學生明確都用除法計算

　　教師說明：這節(jié)課我們一起整理和復習除法應用題。

　　教師板書課題：應用題

　　2.投影出示（或電腦顯示）：18筐白菜。同時出示例5

　　（1）食堂運來18筐白菜，平均分3天吃，每天吃幾筐？

　　（2）食堂運來18筐白菜，每天吃6筐，可以吃幾天？

　　（3）食堂運來18筐白菜，9筐蘿卜。白菜的筐數是蘿卜的幾倍？

　　引導學生分組討論，你們知道了什么？（教師巡視，并關照學習有困難的學生）

　　啟發(fā)學生匯報：

　　第（1）題講的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃幾筐，用除法計算，列式為： 18÷3=6（筐）

　　第（2）題已知18筐白菜，每天吃6筐，可以幾天吃完，也就是18筐里有幾個6筐，就幾天吃完，用18÷6=3（天）

　　第（3）題18筐白菜，9筐蘿卜，白菜是蘿卜的幾倍？白菜和蘿卜比較，18筐里有幾個9筐，就是它的幾倍，用18÷9=2

　　3.進一步引導學生討論：這三道題你們發(fā)現了什么？

　　使學生明確：

　　這三道題第一個已知條件相同，第二個條件不同，所求的問題不同這三道題都用除法計算

　　這三道題第1題數量關系是把18平均分成3份，求1份，用除法計算。

　　第2題是18筐里有幾個6，用除法計算。

　　第3題是18筐里有幾個9，就是9的幾倍，用除法計算。

　　通過討論我們知道：條件和問題不同，數量關系不同，解答方法相同。

　　4.反饋練習：

　　（1）投影出示“做一做”（1）題。

　　學生討論后，分組匯報。引導學生口頭提出問題：“每組有多少人”，列式計算：24÷3=8（人）

　　（2）投影出示“做一做”（2）題。

　　學生討論，分組匯報

　　引導學生口頭填一個條件：

　　①每組有8人 列式24÷8

　　②每組有6人 列式24÷6

　　③每組有4人 列式24÷4

　　④每組有3人 列式24÷3

　　（3）投影出示“做一做”（3）題。

　　學生分組討論，匯報。

　　引導學生口頭填一個條件：

　　①籃球隊有8人 列式：24÷8

　　②籃球隊有3人 列式：24÷3

　　③籃球隊有6人 列式：24÷6

　　④籃球隊有4人 列式：24÷4

　　（4）投影同時出示“做一做”補充完整的三道應用題：

　　①學校乒乓球隊有24人，平均分成3組，每組有幾人？

　　②學校乒乓球隊有24人，每組有8人，分成幾組？

　　③學校乒乓球隊有24人，籃球隊有8人，乒乓球隊的人數是籃球隊的幾倍？

　　（5）分析比較上面1、2、3小題，知道了什么？

　　引導學生說明：

　　①這三道題第一個已知條件相同，第二個條件不同，所求問題也不同。這三道題，都用除法計算。

　　②這三道題第①題數量關系是把24平均分成3份，求1份，用除法計算。