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小學二年級數學教案——《千克與克的認識》

2009-10-04 09:49:24     下載試卷     標簽:二年級 教案 數學

  【教學目標】

  1.使學生理解質量單位“千克”、“克”的含義,感受“1千克”、“1克”質量的物體有多重。知道1千克=1000克,會進行簡單的單位間的化聚;

  2.培養學生估測物體質量的意識與能力;

  3.激發學生關注周圍物體質量的興趣。

  【教學重點】

  感受“1千克”、“1克”質量的物體有多重。

  【教學難點】

  理解并掌握質量單位“千克”、“克”之間的關系。

  【教學過程】

  一、引入

  1.揭示課題

  大家好!我是皮皮,我是余老師,這節課我們倆要和小朋友一起繼續學習“千克與克的認識”

  2.直觀感受相同物體的重量與質量間的關系

  天氣真熱,我們先喝杯橙汁吧。(倒入一多一少)

  皮皮:你要哪杯?

  電視機前的小朋友,你認為兩個杯中的橙汁一樣重嗎?你是怎樣想的?

  小結:(同時掂)橙汁多——感覺比較重——它的質量就多;

  橙汁少——感覺比較輕——它的質量就少。

  3.引進質量單位的意義

  要想知道這杯橙汁(多)比這杯的質量“多多少?”或這杯橙汁(少)比這杯的質量“少多少?”靠“掂”的辦法就不行了,怎么辦呢?需要有表示物體質量的“單位”,有了表示物體質量的單位,借助秤來稱一稱,小朋友們就知道物體的質量是多少了。

  二、整理

  (一)認識質量單位“千克”和“克”

  “千克”和“克”都是表示物體質量的單位,“千克”(也可以用這個符號——“kg”表示,它是英文單詞Kilogram的縮寫;“克”也可以用這個符號——“g”表示,它是英文單詞Gram的縮寫。

  1.了解物體質量的基本方法

  (1)出示1袋鹽和2分硬幣。

  1袋鹽的質量是多少?1枚2分硬幣的質量約是多少?

  方法1:觀察物體包裝上的標注。

  設問:凈含量1kg表示誰的質量呢?

  明確:凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質量是1kg。

  方法2:用秤稱一稱

  還有的小朋友說:可以用秤稱一稱。

  問題:要知道鹽的質量,用哪種秤合適,選擇什么質量單位?要知道硬幣的質量,用哪種秤合適,選擇什么質量單位?

  2.指導使用稱量物體質量的常用工具

  (1)指導使用盤秤。

  這是盤秤,使用時先要觀察:

  第一:這臺秤的質量單位是什么?

  第二:這臺秤最多能稱量質量是多少的物體?

  觀察:這臺秤的質量單位——千克。

  當指針指向1時,表示1千克;指針指向2時,表示2千克……(10)千克就是這臺秤所能稱量的最多質量。

  稱鹽——驗證質量

  (2)指導使用天平

  這是天平,小朋友們在使用時要注意兩點:

  第一:左托盤中放被稱量的物體,右托盤用鑷子加減砝碼;

  第二:天平平衡,表明兩邊物體的質量相等,我們根據砝碼來確定物體的質量,因為砝碼的質量是1克,所以1枚2分硬幣的質量約是1克。

  稱硬幣——驗證質量

  (3)對比感受1千克和1克質量的物體有多重

  這是玲玲,她把鹽和硬幣同時放在手中掂一掂,你們猜猜,她有什么感覺?

  小結:1千克質量的鹽比較重,1克質量的硬幣比較輕。

  (二)認識質量單位之間的關系

  1.  再次感受1千克、1克質量的物體有多重。

  (1)玲玲又稱出1克云豆,1千克云豆。

  (2)請小朋友們也像玲玲這樣,把1克和1千克的物體同時放在手中掂一掂,你有什么感覺?快和小朋友們一起交流。

  感覺:1克質量的大米比較輕,1千克質量的大米比較重。

  2.提出問題

  “千克”與“克”都是質量單位,它們之間有沒有關系呢?

  小朋友都知道:1千克=1000克

  3.檢驗關系

  (1)怎樣驗證這個關系呢?

  備選物體:500克淀粉,250克火腿腸,200克鯪魚,100克方便面

  方法1:用2個500克湊出1000克,放在盤秤上稱,質量為1千克。

  方法2:將兩袋淀粉放在盤秤中,再將其放入電子秤中,找到相等關系;

  方法3:不同的湊出1000克的方案;

  通過檢驗,證實了:1千克=1000克 (或寫成) 1kg=1000g

  這個式子表示什么意思呢?1個(1)千克和1000個(1)克表示的質量相等;另一個式子又表示什么呢?

  兩個式子可以合寫在一起,有:1千克(kg)=1000克(g)

  (三)引導學生關注物體質量的本質屬性

  1.體會1千克同種物體的質量與數量間的關系

  菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。

  每個小動物買西紅柿的個數是這樣的

 

來源:網絡

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