教學內容：蘇教版數學第三冊第63頁線段，完成想想說說和練習十八第1~6題

　　教學要求：⒈使學生初步認識線段，感受線段的特征。

　　⒉使學生學會用直尺畫不定長的線段。

　　⒊培養學生解決簡單的實際問題的能力。

　　教具、學具準備：投影儀、線兩根、小棒三根、直尺、長方形紙等。

　　教學過程：

　　一、先讓學生猜謎語：

　　“同學們喜不喜歡猜謎語？”“喜歡”

　　“今天，我們就來猜一個謎語”

　　“一根根，一條條，編織衣物少不了。有時直來有時彎，縫縫補補要用著。”

　　提問：“這是什么呢？”

　　“線。”

　　二、揭題：在我們周圍，有各種各樣的線。今天，我們就來學習其中的一種——線段。(板書課題：線段)

　　三、教學線段的認識

　　⒈引出線段的概念。

　�、耪埿∨笥褜�帶來的紅線放在桌面上。教師同時在投影儀上放一根彎曲的線。

　　問：“桌子上的線是什么樣的？”

　　指出投影儀上的線也是彎的。拿出另一根黑線讓學生雙手捏著兩端拉緊。

　　問：“怎么樣了？”

　　指出：這時，兩手間的一段直的線就是線段。

　�、脖容^，揭示線段的本質特征

　�、艈枺�“桌子上的線有幾個頭？手里的線段有幾個頭？它們有什么相同的地方？”

　　指出：這兩個頭又叫“兩端”。

　�、茊枺�“它們有什么不同？”線段是直的。

　�、钦埓蠹夷贸鰷蕚浜玫膬筛�鐵絲(一根—形和一根Ｕ形)，分別用手摸一摸，體驗一下有什么不同的感覺。幫助學生感受由曲變直的過程。

　　問：“線段是什么樣的？”(板書：線段是直的)

　�、日埻瑢W們拿出準備好的三根小棒。把它們看作三條線段，按三種位置擺一擺。

　　討論：擺的位置有什么不同，長短一樣嗎？

　　小結：線段可以是橫的、豎的、斜的、長的、短的，但必須是直的。

　�、陈撓祵嶋H舉例

　　在我們日常生活中，有許多物體的邊是線段。請同學們就你所見過的物體舉一些例子。并請他們指一指。

　�、从脠D形表示線段

　　課本的一條邊就是一條線段，請你摸一摸這條邊的兩端。出示投影，請一名學生上來指出課本的一條橫邊的兩端。我們可以將這條橫邊用一個圖形表示。(慢慢地抽動課本的投影圖，出現          )

　　圖中有兩個點，聯系課本的邊想一想，這兩個點分別表示什么？

　　指出：這兩個點就叫端點。

　　問：一條線段有幾個端點？(板書：兩個端點)

　　⒌回顧小結：請同學們閉上眼睛想一想線段的樣子。想想它有哪兩個特征？

　�、蹲龅�63頁的想想說說，投影出示。

　　四、教學線段的畫法

　　同學們能夠認識線段和它的圖形了，那么如何畫出來呢？請同學們看著這個圖形學著畫。(前面投影出示)

　　教師小結：畫法可以有三種：⒈先用直尺畫一條直的線，再點上兩點；⒉先點上兩點，再畫直的線；⒊先點上一點，從這點出發用直尺畫一條直的線，再點上另一點。三種方法同學們可以自由選擇。

　　五、鞏固練習

　�、本毩暿�八第一題，同學們仿照書上的樣子折一折，折好后將自己所折的線段指給其它同學看。

　�、簿毩暿�八第四題，(投影出示)，先看第一幅圖，指導學生數線段(注意指出圖形的頂點作為兩條線段的共同端點)。

　　讓學生獨立數后面的幾個圖形。討論并匯報，教師填寫答案。

　　⒊練習十八第五題(投影出示)。同學們認真觀察，引導學生找出它們的比較方法：先看左邊端點有沒有對齊，在左端點對齊的情況下，再看哪條線段右邊的端點在最右邊，端點在最右邊的最長。然后指名回答。

　　提問：前面用過的三根小棒，你能比出它們的長短嗎？你是怎樣比的？有沒有更簡便的方法？(啟發學生將三根小棒豎起來等在桌面上比)

　�、淳毩暿�八第六題，同學們在書上獨立完成后，投影出示。

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　　六、總結：今天，我們共同學習了什么？ 線段是什么樣子的？

　　最后，留給同學們一個思考題：

　　判斷這個圖形是不是線段。