教學目標

　　1．使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

　　2．通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

　　3．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．

　　教學重點

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

　　教學難點

　　正確計算連減式題．

　　教學手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備．

　　教學過程

　　一、情境式引入

　　1．（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件．

　　2．提問：

　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

　　（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

　　（3）待學生回答后，完整的出示例1：

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個．三個組一共摘了多少個西瓜？

　　（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

　　二、新授

　　1．教學例1

　　（1）提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論三種方法的優(yōu)劣

　　要求：

　　①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）．

　　②把本組討論出的方法做在練習本上．

　　③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來．

　　[討論過程中，重點提示學生：

　　①首先，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點．

　　②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的問題．

　　③要善于在交流的過程中學習．學習別人的好方法、好思路、好習慣等．]

　　方法一：

　　對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？

　　[方法一：

　　優(yōu)點：

　　1、  同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法．

　　2、  在計算過程中，難度較小，不易出錯．

　　缺點：

　　1、  費時間．

　　2、  這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．

　　方法二：

　　優(yōu)點：

　　1、  寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個．

　　2、  這個豎式寫起來會比較美觀．（相對于第一個豎式而言）

　　缺點：

　　容易丟掉第二步的加號．

　　方法三：

　　優(yōu)點：

　　1、  更省時間．

　　2、  計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了．

　　缺點：

　　1、  在計算的過程中，容易丟掉進位．

　　2、  對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度．]

　　師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法．

　　（5）小結：

　　問：做完這道題，大家有什么收獲？

　　2．教學例2

　　（1）直接出示例2

　　52－20－18＝

　　（2）對比

　　問：這道題與例1有什么不同？

　　[ 例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法．

　　例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．]

　　（3）師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好？

　　[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算．]

　　（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力．

　　三、鞏固練習

　　四、總結、質疑、發(fā)展

　　師：通過這節(jié)課的學習：

　　1．大家有什么收獲？

　　2．還有什么問題嗎？

　　3．除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　板書設計

　　教案點評：

　　連加、連減這部分知識是在100以內的加、減法基礎上教學的。

　　教學開始就用直觀的形式導入，運用畫面與語音相結合的導入方法，使學生的興趣得到提高。

　　教學時首先讓學生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學生的主體作用。隨后在此基礎上合理地運用遷移的方法，使學生在剛學的“舊”知識基礎上自主地學習新知識。

　　整節(jié)課設計得較為細致，考慮得也非常周到。