教學目標

　　1．使學生初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”應用題的數量關系和解題方法，并能正確解答有關的應用題．

　　2．通過分析題中的數量關系培養學生分析和解答應用題的能力．

　　3．向學生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點．

　　教學重點

　　分析數量關系，正確列式解答所求的應用題．

　　教學難點

　　分析數量關系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1．拍手游戲．

　　教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個2下．）

　　2．看圖填空．

　�。�1）○○

　　□□  □□  □□  □□

　　因為8里面有     個2．

　　所以□的個數是○的     倍．

　　（2）△△△

　　○○○  ○○○  ○○○  ○○○

　　12里面有    個3．

　　○的個數是△的     倍．

　　二、新授．

　　1．觀察討論，初步感知．

　　出示例題：飼養組養了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數是小鴨的幾倍？

　�、僮杂勺x題，理解題意．

　　教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學生說的貼出實物圖．

　　②觀察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

　�、蹜�該怎樣列式解答呢？為什么？

　　給每個人思考時間后，分小組討論．討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？

　　教師強調：“倍”不是單位名稱，得數后面不用寫“倍”．

　　2．討論嘗試，加深認識．

　　動物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數是小猴的幾倍？

　　教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數是小猴的幾倍是什么意思？

　　教師：這道題應該怎樣列式計算呢？

　　學生自己動手列式計算，指名板書．