教學目標

　　1、通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法。

　　2、培養學生觀察、分析、推理能力

　　教學建議

　　教材分析

　　這一小節學習的主要是加、減法的一些簡便算法。這部分內容是在學生學習了口算整十整百數的基礎上進行的。一個數加、減整百整十數可以口算，因此可以把接近整百、整十的數就看作整百整整十數，然后多加了幾再減去幾多減去幾再加上幾，這樣計算比較簡便。

　　這一小節安排了3個例題：例1是一個數加上接近整十的數；例2是一個數加上接近整百的數。它們的共同的算理與算法是把接近整十整百的數看成整十整百，多加了幾就要減去幾。例3是一個數減去接近整百的數，把這個減數也看作整十整百，多減了幾要加上幾。例3與例1例2相比，算理較難理解，教師要運用各種教學手段和方法使學生明白算理，降低學生出錯的機會。

　　這一節的教學重點與難點是使學生正確理解掌握一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法的算理和算法，擴展學生的解題思路，以提高學生的計算能力和思維的靈活性。

　　一個數加整百整十數的簡便計算一般有三種情況：

　�、俚谝粋�數加上一個接近整百整十的數。如1138＋599＝1138＋600－1＝1137其方法是599接近600，因此把599看作600，結果多加了1，所以就要再減去1。

　　②第一個加數是接近整百、整十數的，其方法基本相同。如：399＋452＝400＋452－1＝851

　�、蹆蓚�加數都是接近整百、整十數的。如：497＋698＝500＋700－5＝1195

　　一個數減去接近整百整十數的簡便方法有兩種情況：

　�、贉p數接近整百數時如：3486－397＝3486－400＋3＝3009

　�、跍p數接近整十數時如：4593－29＝4593－30＋1＝4564

　　學習這一小節特別要注意：多加了幾要減幾，多減了幾要再加上幾，一定要區別加法和減法的不同之點，防止混淆。

　　教法建議

　　1、例1：可以采用競賽方式引出例1，老師出兩組題，一組簡便一組不簡便，教師引導學生說出怎樣使第一組題變得和第二組題一樣簡便，通過兩組題的對比發現了簡算的方法。在講解例1中注重“為什么會多1”“多加了1要想結果不多應該怎樣”這些算理的理解。

　　2、例2講解時已有例1做基礎，老師可以出示思考提綱，學生討論出簡便算法，教師在此進行學法指導，讓學生嘗試計算。例如在出示例2后，教師可出示討論提綱，如下

　　①找  哪個加數接近整十整百？

　　②想  多加了幾要怎么辦？

　�、鬯�  算出得數。

　　這樣使學生在學會新知識的同時掌握學習方法，達到會學的目的。

　　3、例3在講解時也可以按找—想—算三個步驟進行，最后把提綱補充完整：

　�、僬�  哪個數接近整十或整百？

　　②想  多加了怎么辦？

　　多減了怎么辦？

　�、鬯�  算出最后結果。

　　4、在教學中可補充兩個加數都接近整百整十數的，看誰算法多樣，練習內容和形式多樣一些。