教學目標：

　　1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。

　　2、借助計算器解決生活中的數學問題、探索數學規律，體驗學有價值的數學。

　　3、在師生互助學習的過程中，培養學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教育。

　　教學準備：

　　1、師、生自備計算器。

　　2、教師準備一些有關計算器知識的資料。

　　教學過程：

　　一、比賽激情

　　1、出示一組計算題， 師生同時進行計算比賽。（教師用計算器，學生用筆算。）

　　1706-923          79.2-0.43+9.546          84÷0.03×0.83

　　19.2÷0.032        28.36+1.94-23.508        21．28×3.1÷7.6

　　通過比賽，你有什么想法？（學生認為這種比賽不公平，用計算器當然算得快等等，然后引出本節課的學習內容。）

　　2、你已經知道了有關計算器的哪些知識？（請同桌學生互相說一說）

　　3、集體交流。（在交流的過程中學生可能會根據符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）

　　4、嘗試用計算器計算：

　�。�1）挑選比賽中的三道題題：1706-923和19.2÷0.032，3405×26÷195×37進行計算。

　　（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。

　　5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。）

　　二、釋疑、操作

　　1、各小組匯報疑問之處。

　　2、同學之間互相釋疑，有困難的地方教師進行補充。

　　3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？

　�。�明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能——計算的功能。）

　　4、鞏固計算器的使用方法：

　�。�1）    計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學生）

　　（2）    師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習題再補充幾道。）

　　第一組：4187+5492    10825-9418   1.25×8

　　289×108     600÷20      40584÷456

　　第二組： 1036-897+218-164           1350÷15×2100

　　21.28÷7.6×0÷21.7          20-3.816+0.903-7.05

　　（3）反饋結果，交流計算方法。（這時學生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7 不需要用計算器，口算就行了。）

　�。�4）進一步明確計算器要用于復雜的計算，才能顯得方便的道理。