教學目標：

　　1、在學生理解速度、時間、路程三量之間關系的基礎上，初步學習相遇問題中速度和、相遇時間和路程之間的關系，并理解三量的含義。

　　2、進一步培養學生的分析推理和遷移的能力，提高學生的實踐能力。

　　3、培養學生學習數學興趣的積極情感。

　　教學重點：能準確地理解并敘述速度和、相遇時間及路程的含義。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1師：同學們，我們每天都在走路，比如今天我們就從我們學校出發共同來試驗二小上課。我們走的是同一段路程，你們是坐車來的，用了20分鐘就到了，老師是騎車來的，用了25分鐘才到。這里面有沒有數學問題呢？

　　師：在走路中涉及的數學問題，主要就是速度、時間和路程這三量之間的關系問題。

　　這三量之間是什么關系呢？（速度×時間＝路程）

　　師：你能根據這個關系式編一道題嗎？（板書算式）

　　2、匯報作業：（小組）

　　邊表演邊講解

　　二、新課：

　　1、師：同學們遇到這么多情況，今天這節課我們就重點研究兩個人從兩地同時出發，相對行走最后相遇的這種情況。

　　板書課題：相遇問題

　　2、出題

　　小明和小紅是一對要好的朋友，他們每天都約好早上7：30從家出發，4分鐘后兩人正好在學校門口相遇。小明每分走50米，小紅每分走60米，你知道小明家離小紅家有多遠嗎？

　�。�1） 學生說已知條件，師在黑板上畫圖。

　　50米      4分鐘相遇           60米

　　小明家           學校                小紅家

　　？米

　　師：（介紹學具：綠色紙條表示什么？小明的速度  粉色紙條表示什么？小紅的速度  這條線段表示什么？路程）

　�。�1） 先用學具演示，兩人從同時出發到相遇的過程。

　�。�2） 通過演示，看看你能用幾種方法解答？

　　（3） 說說每種方法你是怎么想的嗎？

　　3、小組演示，討論。

　　4、小組匯報：（邊擺邊說）

　�。�1）50×4+60×4＝440（米）

　　師：你能說說你是怎么想的嗎？