教學目標

　　1．通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法．

　　2．培養學生觀察、分析、推理能力．

　　教學重點

　　一個數加上或減去接近整百整十數的簡便算法的算理．

　　教學難點

　　一個數減去接近整百、整十數的簡便算法的算理．（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1．填空：

　　89＝90－（　）　　　　198＝200－（　）

　　99＝（　）－（　）　　397＝（　）－（　）

　　2．口算

　　532－200　　　274＋90　　　129－80

　　578＋100　　　234－150　　 113＋60

　　二、新課教學

　　師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數．那么怎樣計算

　　113＋59的得數呢？這就是我們今天要學習的內容．

　　板書：加、減法的一些簡便算法

　　（一）教學例1    113＋59

　　1．學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？

　　板書：113＋59＝113＋60－1＝172

　　2．提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？

　　3．小結：加一個接近整十的數，先按整十算，多加了幾就減去幾．這樣可以直接用口算，而且又對又快．

　　（二）教學例2   　276＋98

　　1．模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）

　　2．教師根據學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374

　　3．提問：把98看作多少？（100）

　　加100多加了多少？怎么辦？

　　把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？

　　4．練習

　　（1） 76＋97＝76＋100○□＝□

　　（2） 387＋296＝387＋300○□＝□

　　（3） 499＋379＝500＋379○□＝□

　　（4） 183＋99＝183＋□○□＝□

　　（5） 49＋425＝□＋425○□＝□

　　（三）教學例3    165－97

　　1．討論：這道題你打算怎么做？

　　2．教師根據學生回答板書：

　　165－97＝165－100＋3＝68

　　3．提問：為什么要加上3而不是減去3？

　　4．教師小結

　　減一個接近整十的數，先按整十算，多減了幾，就減去幾．

　　5．練習

　　（1）152－99＝152－100○□＝□

　　（2）321－88＝321－100○□＝□

　　（3）536－298＝536－□○□＝□

　　（4）247－199＝□－□○□＝□

　　（5）571－289＝□－□○□＝□

　　（四）小結

　　提問：

　　1．計算加法時，如果加數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　2．計算減法時，如果減數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　3．加法和減法的簡便算法有哪些異同點？

　　相同點：把加數或者減數看作整十整百的數計算

　　不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾．

　　三、鞏固練習

　　1．看卡片填空．

　　例：＋1968看作（＋200－2）　　＋297看作（　　）

　　＋88看作（　　）　　　　　－297看作（　　）

　　－99看作（　　）　　　　　＋999看作（　　）

　　2．判斷下列簡算是否正確．

　　A．127＋59＝127＋60－1（　）

　　B．99＋45＝45＋100－1（　）

　　C．243－99＝243－100－1（　）

　　D．86＋97＝86＋100＋3（　）

　　E．121－89＝121－100＋1（　）

　　3．選擇最簡便算法．

　　（1）86＋89

　　Ａ．86＋80＋9     Ｂ．89＋90－4      Ｃ．86＋90－1

　　（2）198＋84

　　Ａ．198＋80＋4     Ｂ．84＋200－2     Ｃ．198＋90－6

　　（3）115－99

　　Ａ．115－90＋9      Ｂ．115－100－1        Ｃ．115－100＋1

　　4．比一比，誰的簡便算法多．

　　197＋98         98＋299         398＋201

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識．