教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第117-118頁的內(nèi)容以及練習(xí)＝十四中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解什么是小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)會運用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進行改寫;
2.培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、自主解決問題的能力以及合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識;
3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:
探索小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、引人猜想
談話:我有個鄰居小明的爸爸下崗了，最近他開了個便民小超市，想請大家?guī)兔o設(shè)計個標(biāo)價牌，大家能幫這個忙嗎?(出示手套和毛巾圖)手套每副2元5角、毛巾每條3元，標(biāo)價牌該怎么填呢？（兩種寫法引起爭論）(板書:2.5＝2.50 3＝3.00)
把2.5的后面添上一個0大小能不變嗎?3＝3.00是怎樣回事呢?我們能不能作出一個大膽的猜想?
[評析:給學(xué)生提供熟悉的生活背景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，為建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)打開切入口;同時引導(dǎo)學(xué)生針對生活化的問題情境作出數(shù)學(xué)的猜想，以此猜想引領(lǐng)全課。]
二、驗證猜想
1.教學(xué)例1。
談話:正好我有個問題，可能對這個猜想能起到驗證作用。
（1）出示例1:
比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。
談話:我們看看它能
