[教學內容]

　　九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第五冊第１１２～１１３頁例７、例８、例９。

　　[教材簡析]

　　從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。因此，教學時，應先通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，為以后進一步學習分數和小數打下基礎。本課時是在學生認識幾分之一的基礎上進行幾分之幾的教學，主要是采用數形結合的辦法，使學生獲得關于幾分之幾的感性認識，為系統地學習分數作準備，其間注意培養學生的觀察能力和抽象概括能力。

　　[教學過程]

　　一、復習幾分之一，引出幾分之幾

　�。保�認識四分之幾。

　　出示下圖：

　　引導討論：

　　（１）把一個圓平均分成４份，一份是它的幾分之幾？學生回答后，在圖中的陰影上面寫上“ ”。

　�。ǎ玻�（教師在圖上再畫一份陰影）兩份是它的幾分之幾呢？（生：四分之二。）

　　教師示范“ ”的寫法。

　　（３）你知道這個分數為什么分母寫“４”，分子寫“２”嗎？

　　教師歸納，把一個圓平均分成４份，這樣的２份就是它的四分之二，寫作 。

　�。ǎ矗�從圖上看， 里面有幾個 呢？（生： 里面有２個 。）

　�。ǎ担┤绻�要表示 ，圖中應畫這樣的幾份？也就是說 是３個 。

　�。玻�認識五分之幾。

　　出示下圖：

　　把一個長方形平均分成５份，這樣的２份、３份、４份分別是（　�。﹤� ，用什么分數來表示呢？請同學們打開教科書，填寫書上的例８。

　　學生填寫，同座議論后，教師引導討論：

　　（１）把一個長方形平均分成５份，這樣的２份（在圖中畫２份）是（　　）個 ，用分數來表示幾分之幾？

　　學生回答后，教師在圖上表示出 。

　　（２）這樣的３份呢？（生：這樣的３份是３個 ，就是它的 。）要表示 ，應再畫幾份？如果不畫，有辦法表示“ ”嗎？（生：空白部分就是這個長方形的