教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)八冊第二單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個數(shù)是否能被2、5整除。
2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義，能正確辨認(rèn)偶數(shù)和奇數(shù)。
3、通過觀察、猜測、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和合作精神。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并正確判斷。
難點：能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征。
課前準(zhǔn)備：
1、 每位學(xué)生明確自己的學(xué)號是幾。
2、 準(zhǔn)備紅牌和藍(lán)牌每生各一張。
3、 投影（或課件）
板書設(shè)計：
能被2、5整除的數(shù)的特征
5的倍數(shù)有：5、10、15、20、25、30、35、40……
個位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。
能被2整除的數(shù)有：2、4、6、8、10、12、14、16……（偶數(shù)）
個位是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。
不能被2 整除的數(shù)有：1、3、5、7、9、11、13、15……（奇數(shù)）
個位是0的數(shù)，能同時被2和5整除。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入
1、<投影>:下面各數(shù)中，哪兩個數(shù)存在整除關(guān)系？并說一說誰是誰的約數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？
2、3、5、15、18、24
(指名說。如:18能被2整除,18是2的倍數(shù),2是18的約數(shù).)
引入：（師）今天咱們來做一個游戲，只要你們隨便說出一個數(shù)，老師不計算馬上能說出能否被2或5整除。（學(xué)生報數(shù)，教師板書作答。有疑問的數(shù)據(jù)可筆算檢驗老師回答是否正確）
（師）想知道老師快速判斷的絕招嗎？（或?qū)W生質(zhì)疑）今天，我們就來研究“能被2、5整除的數(shù)的特征”〈板書課題〉
二、 研究探新
1、探究能被5整除的數(shù)的特征。
（1）、請學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。
根據(jù)學(xué)生匯報板書：5、10、15、20、25、30、35、40……
（2）觀察這些數(shù)有什么特征？（學(xué)生各抒已見）
初步得出結(jié)論：個位上是0或5 能被5整除
（3）剛才我們觀察的都是一兩位數(shù)。那么是不是任何整數(shù)，只要能被5整除，個位上一定是0或5呢？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋�個位上是0或5的數(shù)驗證一下。
（4）師生共同得出結(jié)論（板書）：
個位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除
（5）練習(xí)第4題：〈投影〉
下面哪些數(shù)能被5整除？你是怎樣想的？
26 40 52 65 90 105
2、自主探究能被2整除的數(shù)的特征
（1） 誰來說一說2的倍數(shù)有哪些？（學(xué)生舉例、教師板書）
（2）看數(shù)列 2 4 6 8 10 12 14 15 18
四人小組討論：你覺得能被2整除的數(shù)有什么特征？
交流得出初步結(jié)論；個位是2 4 6 8 0的數(shù)
